【关键词】思想政治理论课；教学资源；共享；整合；优化
【基金项目】本文系衡阳师范学院教改课题“高校教学资源共享、整合与优化配置的研究与实践”（编号：JYKT201516）的阶段性研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）26-0007-03
高校思想政治理论课教学资源配置问题是高校管理工作中的一个难题，资源利用率低下，投入与产出之间不成比例，不仅直接影响教学质量，而且不利于人才培养，不利于高等教育服务经济建设功能的发挥。目前针对高校思想政治理论课教学资源配置的研究主要集中在以下方面：探讨教学资源配置中存在的问题与应对策略；从人力资源开发视角探讨教师队伍建设问题；从供给侧改革视角探析高校教师资源配置对策；探析教学资源共建共享模式同城联盟；阐述网络教学平台的新模式；分析影响教学资源配置的主要变量，比如资源信度、时空维度、开发力度及思想政治教育者整体素质等。本文从提升教学资源利用率出发，深入分析高校思想政治理论课教学资源的结构功能，考察其资源运行绩效，从而提出高校教学资源的共享、整合与优化方案。
一、高校思想政治理论课教学资源的结构功能
在高校思想政治理论课中，教学资源主要由人力资源、物力资源、财力资源、信息资源、学科与课程资源、政策资源以及经验资源等构成。这些教学资源在高校教学体系中起到了不同的作用与功能，并遵循着各自的运行逻辑，共同服务于高校思想政治理论课教学，构成高校教学生产力的主客观条件（如表1）。
1. 人力资源是高校思想政治理论课教学资源中具有决定性意义的行动主体
高校人力资源大致分为两类：一是党政管理人员与教辅人员。在思想政治理论课教学活动中，党政管理人员与教辅人员代表教学管理者，带有强烈的利维坦特征和鲜明的党治色彩。另一类是教师群体。他们是高校思想政治理论课教学的真正执行者，既要完成学院交付的教学任务，又要迎合大学生听课的多样化与个性化需求。作为行动主体，他们均承担着执行政治统治与满足社会需求的双重任务，并遵循官僚逻辑采取集体行动。
2. 物力资源提供了高校开展思想政治理论课教学活动的物质条件与技术手段
在思想政治理论课教学中，物力资源包括教室、图书馆、多媒体以及网络教学平台等诸多因素。其中，教室是思想政治理论课教学得以顺利进行的组织场地，多媒体、图书馆等教学基础设施是思想政治理论课教学得以取得更好效果的技术手段，网络教学平台是集先进教学组织形式与教学技术于一体的教学模式。物力资源的多寡优劣在很大程度上是衡量思想政治理论课教学生产力高低的硬指标。
3. 财力资源是保证高校思想政治理论课教学得以持续的物质基础
财力资源是构成教学生产力的诸多生产要素中最重要的因素之一，与物力资源共同构成了高校思想政治理论课教学活动的功能“硬件”。财力资源在高校教学资源中的重要性在于它的可转换性，即财力资源可转换为其他有价值的资源，比如聘请有关专业的专家和博士，设立科研经费支持青年教师从事教学科研工作，改善思想政治理论课教师工资待遇和工作条件等。没有财力资源的支持，思想政治理论课教学只能是无米之炊。