（三）提供良好优质的职业教育
制定专业教学标准，修订专业目录和专业设置管理办法，遴选职业教育国家规划教材，公布职业教育改革创新示范教材，为服务区域经济发展提供科学的实践性强的教学蓝本。开展职业教育与产业创新、职业教育联盟等试点和改革，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，使人才培养更加适应企业和职业的需求。推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，促进学校教学与职业岗位的融通，提高以教育质量为重点的培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学过程、评价机制、教师培养、行业指导等教学过程各要素的互相衔接。组织学生参加全国职业院校技能大赛，提高技术技能水平、职业岗位动手能力，树立职教人才标兵，展示职教成果，全面提高人才培养质量。
三、加强师资水平的提升与培养
《决定》提出建设“双师型”教师队伍，完善教师资格标准，实施教师专业标准。实行五年一周期的教师全员培训制度，落实教师企业实践制度。政府要支持学校按照规定自主聘请兼职教师，完善企业工程技术人员、高级技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策等。［4］《决定》提出了职业院校师资的标准和质量要求，这是保证教育教学质量，培养合格的技术技能人才的基本条件。具备较高的文化理论水平，较强的教育教学能力；广博的专业知识、熟练的技术技能、一定的组织生产经营管理能力，是职业教育双师型教师和教学团队必须具备的素质和能力，也是职业院校教师培养学生职业能力所必需的前提和条件，更是职业教育立交桥体系构建，是实现职业院校教学质量提升的必然要求。
国务院印发了《关于加强教师队伍建设的意见》，教育部制定了《职业学校兼职教师管理办法》，为加强“双师型”教师队伍建设提供了制度保障。推进职业院校和企业共建“双师制”教师培养培训基地，完善教师定期到企业实践制度，通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平。鼓励教师开展企业技术应用、新产品开发等服务活动，提升教科研水平，实现科研成果的转化应用，真正做到服务社会，造福人民。建立师资的准入制度，新进专业教师应具有一定年限的行业企业实践经历；企业专业技术技能人才能到职业院校担任专兼职教师；支持职业院校引进国外高水平专家和优质教育资源，加强国际交流与合作。
四、为人人成才畅通进出口渠道
今天，人们越来越认识到职业教育的重要性，但如果子女升学在职业教育和普通教育之间作选择的话，更多的人还是选择普通教育，这就是中国职业教育发展中的困境。国务院发布的《决定》，打通了职教生从中职到研究生的上升通道，架起人人皆可成才“立交桥”，不仅能够打破个人发展的天花板，畅通了进出口渠道，也能够提升职业教育的吸引力。
加快职业教育发展，要建立和完善职业教育体系，形成上下沟通衔接，顺畅导入分流的对接机制。一方面，要有稳定的生源，各层次职教的对口升学应成为主渠道，保持职业技术技能培养的连续性，避免重复教育和断档；另一方面，要提供高职毕业生进入本科、研究生深造学习的机会。同时，要建立普教、职教、成教多层立交互通、多级分流、自由转轨的机制，组建“立交桥”，使学生可以在不同学习阶段、不同类别教育中自愿选择，真正做到为人人成才提供接受教育的保障和机遇。
国务院的《决定》为职业教育的大发展提供了千载难逢的机遇，为广大青年打开通往成功成才大门，为弘扬劳动光荣、技能宝贵，培养多样化人才营造了环境，创造了条件。我们相信，职业教育一定会为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，提供坚实人才保障［1］，会为经济发展和社会服务做出应有的贡献。
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参考文献：
［1］习近平.加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩的机会［R］.北京：全国职业教育工作会议，2014-6-23.
［2］新华网.国务院常务会部署加快发展现代职业教育［EB/OL］.［2014-2-26］.http：//news.xinhuanet.com/edu/2014-02/26/c_119519457.htm.
［3］姚爱国.关于建立高等职业教育社会评价制度的思考［J］.职业教育研究，2009（1）：16-17.
［4］国发［2014］19号.国务院关于加快发展现代职业教育的决定［J］.职业技术教育，2014（18）：45-49.
［5］王坤.响应国家号召加快发展现代职业教育［J］.山东纺织经济，2014（8）：21-23.
［责任编辑 李漪］