浅谈计算机教授教养中如何加强学生立异能力(2)

        教师是课堂的组织者和引导着．在计算机教授教养中，培养学生的立异能力首先要求具有较高业务素质和全新教授教养理念的计算机教师。只有这样，才能最大限度地激发学生的立异潜能。课堂教授教养是培养学生立异能力的主导阵地。教师在课堂教授教养过程中要充分结合学生的学习特点，为学生创造良好的环境氛围，形成一种没有束缚的空间，从而唤起学生的立异能力。         （三）及时更新教材编写内容，公道设置教授教养课程。
        计算机是信息技术，其更新速度较快，存现代化教授教养过程中．我们要及时更新教材内容才能适应社会发铺需要。是否公道安排计算机教授教养课程也是培养学生立异思维能力的枢纽因素．因此，我们应根据当前霞理论轻实践这一普遍现象．公道设置课程比例．使学生学习到的理论知识能够在实践中充分施铺．实现理论与实践的有效结合，挖掘学生的立异思维。计算机教授教养应该是一个开放的教授教养体系。教师要留意计算机发铺的最新动态．并把它及时反映到平时的教授教养之中，从而入步学生学习的积极性和主动性。培养他们的发散性思维和立异思维。
        （四）积极开铺第二课堂，施铺学生立异能力。
        开铺第二课堂打破了课堂教授教养的局限。学生可以通过交流、讨论等方式，开阔学生视野。第二课堂主要开设软件设计、网页制作、动漫设计、编程练习等，主要通过此类流动扩铺学生知识面，激发学生学习的念头，培养学生合作意识与解决题目的能力．这佯学生从教帅让我学转变为我要学的状态．在轻松的环境中学生的立异能力将得到最大限度的施铺，在流动中，要注重培养学生的自学能力，教师要适时引导与学生一起解决碰到的困难。
        （五）练习学生发散思维和收敛思维，培养立异能力。
         发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思索题目，从多方面寻求多样性谜底的一种思维形式，是创造性思维的核心。在计算机教授教养中入行立异设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中，绝可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法入行比较，从中确定出最佳方案。在教授教养中引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决题目的多种方法。然后在众多的解法中，经由回纳、判定和比较，终极得出一个最优化的结论。这种教授教养方法，学生把握得很好，能深刻地、高水平地把握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，入步了对知识的理解能力，使学习流动顺利入行。因此，在计算机教授教养中培养学生的发散思维和收敛思维，对入步学生的立异能力有很大的匡助，有利于对学生立异能力的培养。 
参考文献：
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