编程语言《ＱＢＡＳＩＣ》教学研究(2)

　　(三)方法策略。扎实的课本知识是编程的基础，而灵活的思维方法是编程的关键，很多程序的完成可以通过不同的方法，方法的形成有两种途径，一是教师在引导的过程中，就加以指出，可以通过哪些方法；另外就是学生的独立创新思维，这一点更重要，要加以鼓励。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。
　　方法策略中很重要的一点就是创新思维。创新思维重要的特征是批判性和发散性。怀疑就是思考，就是批判。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维。如教学时间和空间“集装箱”式的程式化，使师生缺乏个性化的选择和自由；统一的学习方法抹煞了学生的思维个性；标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维；过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。 　　(四)模块策略。这里所说的模块有两层含义。其一是指QBASIC本身就是模块化的编程语言，第二层是指QBASIC中的很多常见的模块化功能实现的程序块，举例如下：
　　1.判断素数的程序模块：
　　FLAG=1
　　FOR I=1 TO SQR(N)
　　IF N MOD I=0 THEN FLAG=0
　　NEXT I
　　2.顺序比较法排序模块：
　　FOR I=1 TO N-1
　　FOR J=I+1 TO N
　　IF A(I)>A(J) THEN SWAP A(I)，A(J)
　　NEXT I
　　NEXT J
　　3.最大公约数(GYS)和最小公倍数(GBS)类模块：
　　P1： R=M MOD N
　　IF R=0 THEN GYS=RELSE M=N ：N=R：GOTO P1：
　　GBS=M*N/GYS
　　在QBASIC程序中，有相当一部分的程序是固定的模块，因此，在教学的过程中应注重模块教学的方法，让学生识记并灵活应用这些模块对他们的编程将有很大的帮助。
　　
　　五、 适当配合上机
　　
　　编程语言的学习有别于其他的科目，很多程序需要学生上机调试，很多误区要在上机中发现，很多灵感会在上机时闪烁，因此在教学中，适时的带学生到机房进行上机教学，强化学生的动手能力是一个关键。
　　
　　六、 大量的练习是成功的秘诀
　　
　　多做多练，熟能生巧。“冰冻三尺，非一日之寒”，计算机编程是一门枯燥乏味的科目，很容易走上两个极端，其一是习题做得很多，能够很好地掌握编程技巧，编程已经成为一种主观，开心的事情。另外一个极端是根本就没有入门，认为编程太难，根本就不愿意学习，这是我们最害怕的情形，因此，我们应做出长计划，短安排，有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则。
　　总之，计算机语言的学习有共同点，但每个人在教法上又有不同之处，也正是因此才使得计算机的发展如此之快，本文是我从事计算机教学中的几点感悟，不足之处请批评指正。
　　
　　参考文献：
　　[1]冯奕兢.现代教育技术[M].南京：南京师范大学出版社，2001.
　　[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004.
　　[3]王生华.普通高中新课程改革探索与创新[M].宁夏人民教育出版社.