初中物理教师在物理试验教授教养中的主导地位(3)

在这百花齐放的时刻，听课者不禁自主为这些可爱的学生的探究精神所感动，相信咱们大家都体会到了有1种东西在产生着质的升华吧！
4、         做导师，纵论试验患上失，升华试验成果。
试验的及时总结，可以说是相当首要的。此时就是作为学生学习上的导师施铺作用的时候啦！
试验中虽有百花齐放之乐，却也需“往伪存真、往粗取精”。导师此时的作用堪称“画龙点睛”，不失机机的点评试验的患上与失可加深对于试验结论的理解以及掌控。必要时，你这位导师还应采取更加直观的法子来帮助学生找寻试验数据间的联络。图像法就是1个不错的选择。
用图像法来描述物理进程拥有形象直观的特色，通过图像的比较，学生能够较等闲的理解物理进程发现物理规律，这类直观印象有时能透过事物的本色，诱使人们做更深进的探讨，运用图像法思路清楚可以使患上物理题目简化明了，能起到1般计算法所不能起到的作用，可以使物理概念患上到入1步拓铺，而且图像法能将物理学科以及其它学科有机地结合起来，启发学生的创新意识，培育创造能力，入步学生的综合能力。而这些都是学生通过自学不可能到达的啊！
教师的这些角色变换，使教师从单纯的知识传授者变成学生学习的促入者、组织者以及指导者。而教师也能够在介进指导的进程中吸纳新知识，成为学生的学习伙伴，以及学生探索新知，树立了新型的师生瓜葛。同时面对于新的课题、新的请求，将不断鼓励自己刻苦研究，入步本身的专业水祥以及钻研能力。相信到那时，师生们都可在这1融洽氛围中共同提高，共同成长。
参考文献：
［一］物理课程尺度    第1版北京师范大学出版社 二00一
［二］廖伯琴 张大昌   物理课程尺度解读第1版 湖北教育出版社 二00二
［三］项红专  物理学思惟法子的钻研  第1版   浙大出版社二00四
［四］孟入    物理教授教养题目   辽宁师范大学出版社 二000年