试论多媒体教授教养手腕在英美文学课程中的应用(3)

　　阅读文学作品是学生作为个体从读物中汲取精神养分的脑力劳动，是他人没法接替的。在文学教授教养中，教师是不能代学生理解的，作品意义是学生欣赏作品自身的结果，它不在教师的脑子里，也不在作品的言语里，而只能由学生自己往感悟、理解。而网络则是用来作为辅导学生课外自主学习的工具，教师可以指导学生课前运用网络来了解课堂上所要讲授的作家及作品，在课堂上运用几分钟的时间来考察学生课前的自主学习情况，可以以简朴提问的方式让学生认识作家的生祥以及作品创作的违景，也能够师生换位，让学生来先容他所了解的作家及其作品，提出他们自己的观点。教师还可以用电子邮件方式，对于学生的课外阅读以及写作予以指导， 归答学生提出的题目或者批改作业；教师还可以指导学生学会上网搜查文学电子书以及文学评论资料，使学生更主动地介进到文学学习中。[六] 
　　3、现代多媒体教授教养手腕的利弊 
　　 
　　多媒体资源为咱们的英美文学课程课堂教授教养效果的入步提供了契机。多媒体技术在教授教养中的应用能真正帮助学生入步对于英美文学课程的喜爱，加深学生对于文学作品的理解，更好地培育学生的人文素质。但过分依托多媒体手腕也会带来1些不良影响。视频文件能带给学生优异的视觉以及听觉的享受，更生动形象地铺示文学作品的时期违景，但视频文件或者片子不可能完整替代文学原著文本而成为文学内容的主要载体，对于文学原著的阅读可以更好地拓铺读者的思维空间，使学生能踊跃主动地介进到对于文学作品的解读中往。网络资源可以提供不少文学评论参考资料，但其获患上的渠道必须是正当合理的。网络有着自由性，人人均可畅所欲言，教师在引导学生合理运用网络资源时，应该指导学生如何合理应用网络搜查资料，患上到真知灼见。教师要教会学生客观地评价网上信息的可信度， 要考虑网上信息的可靠性、信息的来源出处以及网站的开通及运行时间，以对于有关的信息以及无关的信息入行取舍。教师运用互联网批改作业，在维护环境的同时，可以入步学生的学习效率，但教师应该指导学生锻炼各自的写作能力，告诫学生切不可滥用、剽窃网络资源。 
　　现代信息技术，特别是多媒体以及网络技术的迅速发铺，为语言的教与学提供了史无前例的发铺空间。网络教授教养综合多种媒体，信息量大，效率高，反馈及时，越来越遭到教育者以及学习者的关注。[七]如何合理运用多媒体教授教养手腕来入步英美文学课程的课堂教授教养效果呢？对于高校英语专业教师来说，最起码应具有以下素质以及能力：一.人文社会科学素质。语言是用来传布思惟的，没有内容的纯形势语言是不存在的。英美文学课程触及英美两国的社会文化，历史人物等，英语教师只有博学多才，广泛浏览人文社会科学各个领域的知识，才能拥有深厚的文化底蕴，在教授英语语言文学的同时，将学生引进博大精湛的文化殿堂。二.多媒体技术应用能力。多媒体资源丰富且技术日新月异，了解以及掌控有益于课堂教授教养的多媒体资源及技术能大大入步教授教养效率，于是教师必须不断更新自己多媒体技术的利用能力来服务于课堂教授教养。三.课程整合能力。随着教材改革的推入，课本内容越来越多，而课时却没有增添，这就请请教师对于教材要有所取舍，创造性地结合过级考试内容使用教材；同时教师还要能够编选整合教材以外的素材，创造相宜本校学生的教材，乃至是教师自己的个性化教材，于是，在教材的选用、钻研、开发上，教师要有自主选择、自主钻研、自主设计教材的意识以及能力。教师只有具有了以上的素质以及能力，才能在教授教养的进程中游刃有余，学生才能在跟着老师学习的进程中蛟龙患上水。 
　　 
　　注释： 
　　[一]王云，刘宝泉：《英美文学课中现代教授教养思路的渗入渗出》，辽宁教育学院学报，二00三年，第五期，第四九-五0页。