五、遏制源头，及时引导
唯物辩证法告诉我们，事物性质是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的，但次要方面对事物性质也会产生一定的影响。因此，在班级管理中，要达到预期的教育管理目的，班主任除抓好班集体的建设之外，还必须抓住学生问题的滋生点，妥善解决影响班级管理的重要问题。
（一）警惕社会不良风气的影响
青少年喜欢尝试新鲜、新奇的事物。社会上一些不良的现象，如抽烟、喝酒、沉迷网络等，有一些中学生意志薄弱，是非分辨能力低，他们认为懂得这些就是时髦，是从青春期走向成熟的标志，他们往往难以抵挡这些诱惑。这些不良行为严重影响了中学生的身心健康发展，给班级集体及班级管理带来了负面的影响。因此，班主任要注意班级出现这样具有破坏力的小团体，遏制源头，及时引导，做到未雨绸缪。
同时，积极开展一些有益于身心健康的文娱活动转移他们的注意力。
（二）关注个别学生特别存在的问题
众所周知，一个班可能存在一个或几个特别的学生，虽然是少数，但如果不能及时关注他们的动态发展，他们可能会对班集体的健康发展带来不利影响。所以，班主任要时刻关注并及时处理好个别学生特别存在的问题，并要求家长协助教育，从各方面多关心、爱护他们，用爱心去拨动他们的心弦，促进他们健康成长。
（三）关注学生的心理问题
目前，在学生中存在着攀比、依赖、妒忌等心理问题，班主任必须对这些心理问题进行具体问题具体分析。比如，我们在每个学期都开展“节俭奖”“自理奖”“孝顺奖”“诚实奖”等德育评奖活动，以引导和激励学生朝着好的方向发展。
总之，班主任在工作中，只要运用哲学思想不断地总结和探讨班级管理的规律，找准班务工作的着力点，班主任工作就会干得轻松，干得快乐，干得更有成效。
参考文献
[1]张玲等.心理健康研究与指导[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]余珍有.外国人怎样教育孩子丛书：美国人怎样教育孩子[M].北京：昆仑出版社，1999.
作者：黄廉春