２．２ 创业课程教学内容建设
教学内容建设是课程的核心环节，内容建设到位才能实现理论与实践有效结合，达到教学目标。创业课程内容方面应分为四大模块：①企业经营基础理念；②创业企业运作实务；③风险投资运作实务；④创业企业与风险投资的对接，四大内容模块应进行系统整合。第一个模块企业经营基础理念模块是基础，属于所有模块围绕的核心之道，该模块将使学生建立正确的基础经营理念，明确价值、趋势、商业模式、信念、行为、成果等概念，培养正确的经营理念；第二个模块创业企业运作实务模块，则从创业者视角出发，训练学生创业的实际运营能力，主要内容包括企业家眼界与基因、天时地利人和、理论方法工具等内容，让学生全面了解经营创业企业可能遇到的问题，并学习有关管理工具与方法；第三个模块风险投资运作实务模块，则从风险投资家视角出发，全面介绍风险投资的类型及运作模式，管窥风险投资家的思路与逻辑，具体内容包括风险投资家眼界、风险投资类型、募资投资退出实务等；第四个模块创业企业与风险投资的对接，则是基于创业企业与风险投资相结合的视角，使创业者知晓该如何与风险投资家打交道，以获得企业发展必要的融资，内容包括商业计划书、孵化器实务、公司治理实务等。
３ 创业课程的教学方法与手段建设
３．１ 创业课程的教学模式与教学方法
教学模式与教学方法是课程教学目标实现的保障，创业课程教学模式应贯彻知行合一的原则，强调在教师指导下鼓励学生参与和自主实践，变“教学”为“导学”，以多边互动为出发点来设计教学方法。课程采用多种教学方法有机结合，综合运用讲授教学法、案例教学法、实验教学法与实务人士互动教学法等多种方法。讲授教学法则用于必要理论知识的传授；案例教学法使学生通过对各种典型案例的了解与分析，更切实地了解实际运作；实验教学法，通过布置学生虚拟商业模式训练，由导师对其进行具体诊断，使其能及时认识存在的不足，得以改善并迅速提高自身能力；实务人士互动教学法，通过不定期地邀请成功创业企业家与资深风险投资家走入课堂，与学生面对面互动，同时可推荐优秀学生入驻孵化器，直接进行创业企业孵化。多种教学方法的综合运用，保障了创业课程理论与实践有机结合，侧重实践，有效发挥学生的主体性、主导性与创造性，提高学生综合素质能力。
３．２ 创业课程教学资源与实践平台建设
高校创业课程要取得良好效果，必须做好教学资源与实践平台建设，只有通过不断地积累与完善才能实现可持续发展。教学资源应充分开发与利用校内资源与社会资源，实现软性资源与硬性资源的整合与积累。学校应整合现有实验教学资源，在创业课程实务教学中汲取其他实践课程的精华；利用日益丰富的互联网资源，对最新发生的创业企业商业模式、风险投资成功与失败的案例进行剖析，并在校内建立案例资源库；利用校内硬件资源与场地等条件，扶助学生开展校内创业实践项目，由学生自主经营，教学时可以之作为现场教学素材，增强学生创业实践体验。同时，建立校外创业与风险投资实务教学的实践平台，依托各高科技园区与创业孵化器企业，争取做到既让学生获得专业知识能力，又能产生真正具有成果性的项目，一举两得。另外，鼓励学生积极参与“挑战杯”、大学生创新创业训练计划项目等竞赛，以赛促学、以赛促实践，激发学生创业热情、培养创业意识，更重要的是可以极大地活跃校园创业气氛，吸引更多教师学生关心创业教育并积极参与其中。
３．３ 创业课程的教学评价
教学评价主要包括学生学习效果评价与教师教学评估两大环节，如何对创业课程进行教学评价是课程实施中的难点。学生学习效果评价方面，课程结束时通过考试或考查对学生课程专业知识掌握程度进行考核虽然是必须的但却是远远不够的，鉴于创业课程本身实践性强的特点，应坚持过程考查与结果考核相结合的原则，强调学生在学习过程中的参与度、主动性与积极性，采取多样化方式对学生的系统思考能力与执行能力进行评价。教学评价目前通行办法是由学生课程结束后根据若干指标对教师教学进行评价打分，这种方法难以实现对课程长期效果进行准确评估，教学效果与影响的长期评价，更重要的是口碑以及未来数年学生在实际工作与实践中的表现；课程结束后由学生按评价量表打分的方式在现行教育体制下很难被改变。
４ 结语
总而言之，创业课程能促进大学生开拓眼界，提高其创新意识与系统思考能力，锻炼其综合运用能力与管理能力，从而提高其职业素养与职业能力。创业课程的目的不仅是针对立志创业的学生，更重要地是培养创业型人格，提升学生自我价值。创业课程教学模式应贯彻知行合一的原则，教学内容要将创业管理与风险投资相结合，理论联系实际，强调实践与实训，以多边互动为出发点采取多种教学方法有机结合。创业课程的教学改革是个长期过程，只有通过不断地积累与完善才能实现可持续发展，以响应政府号召支持青年创新创业事业，取得良好社会效果。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
１ 张玉利．创业教育的定位与教学方法［Ｊ］．河南教育（高校版），２００６（１１）
２ 陈震红，董俊武．大学创业教学的改进策略研究［Ｊ］．产业与科技论坛，２００７（８）
３ 沈正榜，朱天高．关于高职院校创业教学存在问题的思考［Ｊ］．南通职业大学学报，２０１３（３）
４ 於莉．从创业教学到创业实践［Ｊ］．长春工业大学学报（高教研究版），２０１４（１）
５ 王坤，蒋国平．基于人格培养的创业课程教学改革［Ｊ］．创新与创业教育，２０１３（６）
６ 龙泽明，陈思羽，姜永成，等．地方综合性大学创新创业教学改革与实践［Ｊ］．教书育人·高教论坛，２０１４（２）
７ 李华晶，贾莉，郑娟．高校创业教育教学问题与对策探究［Ｊ］．经济研究导刊，２０１２（２３）
８ 吴昌南，罗剑丽．挖掘校内创业资源开展创业实践教学［Ｊ］．科技创业月刊，２００８（１２）
９ 蒋晖．从创业竞赛推进特色创业教育刍议［Ｊ］．课程教材教学研究，２０１３（３）
（责任编辑 要 毅）