３．４ 将课堂教学与统计分析软件相结合
统计学课程的特点之一是定量分析的内容较多，因此在平时应加强对统计上应用广泛的软件教学，如ＥＸＣＥＬ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等软件，提高学生对于数据的观察和处理能力，锻炼学生使用统计软件解决实际问题。其中，ＳＰＳＳ统计软件具有完整的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能，是非专业统计人员的首选统计软件，也是经济管理专业教学的重要工具。经管类专业学生在数学功底上存在着差异，如果采用统计软件ＳＰＳＳ进行辅助教学，就可以将应用统计学的教学重点转向对统计结果实际意义的理解上，适度的去掉繁琐的理论证明、推理和计算，增加ＳＰＳＳ的使用方法，使学生能够使用统计软件ＳＰＳＳ解决比较复杂的计算问题。
３．５ 从数学技巧转向数据分析的训练
在计算机及计算机网络非常普及的今天，统计计算技术不再是统计学教学的重点了。统计思想、统计应用才应该是重点。现代统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术。统计软件的使用，不仅使统计数据的计算和显示变得简单、准确，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松、由枯燥乏味变得趣味盎然。所以，在统计教学过程中，大量的内容只需要给学生讲清楚统计基本思想、计算的原理和正确应用的条件、正确解读计算的结果，而对大量复杂具体的计算可以交给计算机去完成。注重引导学生运用所学知识来解决实际问题，让学生了解分析问题的思路，要解决什么问题，如何解决，应用什么理论和方法，需要什么数据，怎样解读计算结果，并根据分析结果，提出针对性的对策和措施。
３．６ 创新统计学教学考核方式
结合统计学自身特点，打破原有的考核制度，将学生独立思考和创新意识列入考试评分标准当中，采取理论加实践的考试形式，从知识、能力和素质等方面综合评价学生成绩。可以将考试分为卷面和实践操作两部分，卷面部分主要考察学生的理论知识，实践操作部分主要考察学生们的实践应用能力。在实践操作部分，可以让学生以团队的形式自行选题，完成一个完整的统计工作过程。这种考核形式，不仅锻炼了学生们的实践操作能力，还可以让他们对团队、合作等概念有更切身的体会。
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参考文献
１ 阮红伟．统计学基础［Ｍ］．北京：北京大学出版社， ２００９
２ 刘玉玲．房地产统计［Ｍ］．北京：机械工业出版社， ２０１２
３ 贾俊平．统计学［Ｍ］．北京：清华大学出版社， ２０１３
４ 岂爱妮．统计学基础［Ｍ］．北京：电子工业出版社， ２０１３
５ 郑忠国．高等统计学［Ｍ］．北京：北京大学出版社， ２０１２
（责任编辑 高 平）