（五）和谐人生价值观教育与情感教育结合
价值观形成一般主要取决于两个因素，一是能否接受，二是愿否接受。主体的认知因素决定“能否，”而“愿否”则主要受制于主体的情绪因素，即主体针对价值观内容的情绪体验以及由此产生的需要。“愿否”问题始终是价值观教育能否实现的关键。价值观教育要促使个体形成某种稳定的价值观，既要重视其理性层面的提高，还应加强其情感层面的认同，激起其情感需要。即个体只有首先从感情上关注某一事物，才有可能运用其价值观去进行衡量和判断，进而才能把价值判断化为行动。故此，与情感教育结合，和谐人生价值观教育才能增强实效。
参考文献：
[1]习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].人民出版社，2017.
[2]冀晓东.新形势下加强我国大学生价值观教育的思考与实践[J].黑龙江教育学院学报，2017（3）
[3]王敏.谈大学生价值观教育[J].教育探索，2012（3）.
作者：董冉功