三、对高职学生进行思政实效性热点问题教学的引导过程中应该注意的问题
（一）必须坚定立场
思政教师在进行热点问题引导时，必须要坚定立场，并强化教学内容，要让学生学会多方面看待问题，不能偏激，正面分析热点问题，并对热点问题做出正确的判断。思政教学内容必须和国家政策保持一致，不能偏离国家方针政策。
（二）引导必须具有针对性
在思政教学过程中，热点问题引导的时机会对教学效率有很大影响。通常情况下，学生对热点问题的学习兴趣较大，如果教师可以把握好热点问题的引入时间，不仅可以提高学生的学习热情和积极性，也会提高教学效率。热点问题一定要和教学内容联系在一起，如果热点问题脱离教学内容，那热点问题的引入就毫无意义。虽然社会层出不清，但不是所有社会问题都是热点问题，教师一定要谨慎的搜集材料。
（三）提高教师的专业水平和综合素质
高校思政教师的专业水平和综合素质对实效性热点问题教学效率有很大影响。从高校教师结构可以看出，很多高校不具备专业的思政教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足学生的学习和发展需求。高校必须认识到加强教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入，加强思政教师培训。教师培训的途径有以下几种：一是派遣思政教师外出参加培训，二是邀请专业讲师来高校举办座谈会，邀请全校教师参加，思政教师可以在座谈会上交流教学经验，分析自身教学中存在的问题，进而提高自身的专业水平和综合素质。高校还要不断引进专业的思政教师，壮大教师队伍。高校还可以在思政教师内部设置奖励机制，把教学成效和教师的绩效连接在一起，对教学成效较好的教师给予一定的物质奖励和精神奖励，提高思政教师的工作积极性和热情。
四、结语
大学生是国家的希望和未来，高职是为社会输出人才的重要场所。思政是高职教学的关键内容，思政是一门理论性和实践性都非常强的课程。在教学过程中，教师一定要适时的引入实效性热点问题，把思政理论教学和社会热点紧密联系在一起，提高学生学习的热情和积极性。但是，在教学过程中，热点问题的引导必须具有针对性，而且不能脱离教学内容，否则热点问题的引导不仅毫无意义，还会浪费教学时间。教师还要鼓励学生积极参与到思政教学中，让学生利用网络平台搜集热点问题，并在课堂上一起分析探究，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。高校还要加强教师培训，不断提高思政教师的专业水平和综合素质，并不断引进专业的思政教师，壮大教师队伍。
参考文献：
[1]李俊平. 积极心理学在高职思政课教学中的应用研究[D].上海大学，2013.
[2]唐寅. 高职院校增强思想政治理论课实效性问题探索[D].西安科技大学，2013.
[3]陆培中. 网络文化环境下高职院校思政工作对策研究[D].安徽农业大学，2013.