课堂教学中，应该营造融洽、愉悦的英语学习气氛，优化课堂教学过程，让每一个学生都有不同程度的参与机会。同时，教师亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力的教学，自然地就会让学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极，教与学双方融洽地实现认知的、情感的交流。正如赞可夫说的：“当我们给孩子提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼而且有趣，从而造成一种集体工作的气氛。”
因此，根据现行高中英语新教材的特点，每个模块都有Speaking（ 开口说）部分，都给学生提供了几分钟free talk的机会，教师要努力地多利用课件、背景知识短片等展示来激活学生思维，让每一位学生利用已有的相关背景知识，自主地进行话题的思考与讨论，鼓励每一位学生大胆地开口说。教师也仔细倾听每个学生的发言，并尽可能采用表扬、鼓励的方式，从积极方面予以肯定和引导，允许在语言实践过程中犯一些错误，但要给予纠正并提醒下次注意，进而帮助学生总结已有的语言知识，如：词汇、句型结构等。树立信心，让学生的free talk 开口说，从成功自豪感转化为兴趣，逐步由要我学英语转化为我要学英语。
总之，兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。它既是推动学生学习的内动力，又是增强学生学习英语兴趣的内因。在英语教学中，利用能影响学习的一切积极因素，调动学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果，增强学生的英语综合素质，让学生个性得到发展，达到成人、成才、成功！
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参考文献
[1]《走进新课程》教育部基础教育司组织编写，2003 年
[2]《中学英语创新教法》主编：刘建华. 学苑出版社，2001年。
[3]《教育心理学》编著：李小融. 教育科学出版社，2005 年
[4]《高中英语课程标准教师读本》主编：金莺，宋桂月. 华中师范大学出版社，2003 年