浅谈研究英语学习心理 激发英语学习动机(3)
2012-08-27 23:33
8.教师要建立平等和谐的新型师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中,如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,表现出厚爱,而冷落了学困生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满,学困生灰心丧气、感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了。教学中,教师应热爱每个学生,尊重每个学生,关心每个学生,对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动时,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的学困生表现的机会,以增强他们学习的自信心。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习。
学生英语学习动机激发是一项实践周期长、涉及因素多、工作难度大的教育教学改革,但随着和谐社会进程的推进,学生对“以人为本”的思想、科学发展的观念、合作交流的认识和自主意识越来越高,这就要求教师研究学生的学习心理需求,从而激发学生的学习动机。仅靠古板的不科学的育人方法和经验是不能行的,也是不符合育人规律的。当前,对于英语教师来说,激发学生的英语学习动机是一件富有挑战性的工作,也是英语新课程改革的内容之一。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[S].
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