谈大学英语教学改革中的两个主体因素—教师和学生(3)

　　对学生，既要在管理办法上有一定的灵活性，方便学生自主学习，又要以严格的考核评价体系来约束学生自觉学习，保障学生学习质量。要探索全面、客观、科学准确的考核评价体系来评估学生的学习效果，现出学生的综合运用能力和交际能力。并以此为导向，引导学生积极调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率。 
　　当然，在大学英语改革中除了教师和学生这两个主体因素以外，还有很多其他因素，比如教学大纲的调整、教材的选用、多媒体在教学中的应用等等。大学英语教学是一门科学,有其自身的规律和特点。大学英语教学改革是一个系统工程,需要逐步地展开和完善。况且,新的以多媒体计算机技术辅助外语教学模式也尚未成熟,一些弊端也会在实践中逐渐暴露出来。但是,只要我们有与时俱进、开拓创新的精神和积极进取的态度,只要我们按语言教学的规律办事,以科学的现代语言教学理论为指导,改革教学方法,努力实践改革创新及因材施教的教学思想,我们便能实现此次改革的既定目标。 
　　 
　　参考文献： 
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　　[2]张樱，章梓茂：创新教学模式，深化大学英语教学改革[J]。中国高等教育，2004年13、14期，21－22。 
　　[3]马爱珍：大学英语改革语大学英语教师教色的新定位[J]。苏州职业大学学报，2004年第4期，112－113。 
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　　[6]修波：大学英语教学改革浅析[J]。网络。 
　　[7]张尧学：大力推进大学英语教学改革。