法语写作常见错误及相应对策(2)

　　三、采取的相应对策
　　1.复合式词汇积累。
　　派生词在法语中占的比重很大。派生词构词法是法语丰富其词汇宝库的最常用、最有效的方法之一。因此, 学会运用这一手段, 不仅能够帮助理解词义, 并且能在扩大词汇量的努力中收到事半功倍的效果[3]。在教学中,教师应列举出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词以及词性变化的词,使词汇得到最大限度地复现。例如，讲到satisfaire这个动词时，可以列出他的名词，形容词，以及在此词根基础上加上前缀、后缀而形成的新词。而且，单词的积累归根结底是要将其组合运用起来形成句子、文章、语言。把运用既作为目的又作为载体，所以切勿死记硬背。单词的记忆要结合大量的阅读和练习，多听多看多说多写，在吸收、释放与再吸收的过程中，掌握词义搭配，不断丰富积累。  　　2. 培养学生自我纠错能力。
　　自我纠错是一个否定之否定的学习过程，看清楚错误的同时，能够取得进步的重要实践。首先要对动词进行检查, 将所有的动词用笔划出来，看一看它们表达的是否准确和生动。把那些使用率高, 但缺乏特色的词找出来, 代之以更适当的词。然后要确定文章使用的时态, 切不可忽视它的语式。法语中有一部分动词的后面不用直陈式, 而要求使用虚拟式或条件式。而后注意之前提到的常见错误，如单词阴阳性、代词及位置、介词的搭配、动词的变位等等。最后检查拼写是否正确。养成良好的习惯并通过写作实践提高写作技巧, 进而提高对法语语言的理解能力和语言水平。
　　3. 词汇、语法和句型结构结合训练
　　教师在训练学生写作的过程中,应当把写作与词汇、语法和句型结构的训练结合起来。可创设多层次的练习,注重运用词类转换,句型转换或扩展句子,完形填空,根据关键词或句写短文等语言知识技能训练。要提高写作能力,除了篇章结构和内容外,词句的积累也十分重要。恰当运用一些常用的习惯表达和典型句式既能有效地减少文章中的病句,又能给文章增添色彩。因此,教师应要求学生背诵并运用课文中出现的好词、好句甚至好段。通过长期积累,学生脑海中才可能贮藏丰富的语料,在写作中可能运用自如。通顺达意的句子是一篇好文章的基础,教师应十分重视学生对好词好句的运用。
　　四、结束语
　　写好作文需要较好的基础、写作技巧和有针对性地训练。足够的词汇量,准确理解词的涵义,正确理解运用语法几者缺一不可,相互渗透并联系，才能写出合乎文章主旨的句子。根据写作的要求和基本要素,针对难点问题,结合学生的兴趣,授课教师可以在教学实践中进行写作基本功、技巧的训练,锻炼学生法语的用词、句子结构和语法、词汇搭配以及表达自己思想的能力。任何事物的发展都需要经历一个艰辛而漫长的过程，学习更是如此，通过理论指引实践，在实践中积累，巩固基础知识，提高写作能力，使语言水平在这个过程中得到升华。
    
    参考文献：
[1]施婉丽，考研·法语二外考前冲刺[J]，外语教学研究与研究出版社,2008. 
[2]陈伟、[法]Chantelauve.O.，法语写作：技巧与实践，上海译文出版社，2004
[3]程依容，法语词汇学概论， 上海外语教育出版社，2007。