关于以就业为导向改革高职公共英语教学(4)

　　(三)构建与就业挂钩的多元化的英语评估体系 
　　高职院校的学生在获得毕业证书的同时，还要求取得多个职业资格证书。职业资格证书是人力资源和社会保障部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，它是求职就业的“敲门砖”，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。它是针对某一专门职业的知识和能力需求，考查考生所能达到的从业资格和能力水平的手段。因此，高职英语课程的考核也有必要与相应的职业资格考试结合起来。相比而言，职业英语考试比其他外语考试品种更“职业”，取得了职业英语考试证书，如BEc商务英语证书、英语口语证、英语导游证等，在求职时就更有优势。掌握了相应的职业英语能力，进入职场时便随时可“拿来就用”。同样，我们在教学中也可以将各职业考试的模拟题或相似的题型融入卷面考试或口语考题中，便于学生有针对性地训练他们应该拥有的职业能力。 
　　高职英语教学质量评估应该进行以就业为导向，将英语导游资格考试、翻译资格考试等有关职业标准和鉴定大纲的内容加入到专业人才培养方案和课程教学大纲之中，不同专业实行不同的英语外部认证标准，充实和优化人才培养方案和课程教学大纲，使教学内容与国家和行业职业标准接轨，从而使人才培养工作更贴近就业市场和职业岗位的要求。 
　　 
　　(四)将工作实践和市场反馈评价引入教学评价体系 
　　对于参加英语实训教学的学生，接受校企共同制定的教学质量考核。企业在指导学生实践中，对学生的英语技能和实际操作中的表现作出各方面的评价，按一定比例归入学生能力考核成绩。这种校企共同参与培养英语应用能力实践的考核办法，最能体现就业导向下高职公共英语教学定向性、适应性的特征。而评价结果可以作为高职生就业、上岗前展示英语应用能力水平最有力的说明。只有在真实的工作环境中检验所学，注重对学生在解决实际工作问题中所表现出来的综合能力的评价，才能真正提高学生运用英语解决工作问题的能力，促进教学质量的提高，培养出适应市场需求的实用型人才。