让我们的英语课堂增添活力(2)

　　三、给学生一点空间，让课堂成为学生展示风采的舞台
　　英语是一门语言，引导学生积极参与课堂教学，让他们提炼生活、展示风采、追求成功、感受欢愉是一个学习、发展的过程。给孩子一点时间，给孩子一点空间，他们一定会呈现给你一个意想不到的、更为精彩纷呈的新天地。因此，让我们的课堂充满灵性和活力，应是始终回荡于课堂教学的主旋律。教师必须善于驾驭学生的主动性，放飞学生的个性，并使其从中得到更大的收获。例如，在教学ＪＥＦＣ Ｂｏｏｋ Ｏｎｅ Ｌｅｓｓｏｎ １１０ Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｃｏｍｅ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？时，我把学生分成了四个小组，设计了一个任务：Ｉｆ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ａ ｃｅｒｔａｉｎ ｐｌａｃｅ， ａｎｄ ｙｏｕ ｃａｎ ｇｏ ｔｈｅｒｅ ｂｙ ｂｕｓ， ｂｙ ｓｈｉｐ， ｂｙ ｐｌａｎｅ， ｂｙ ｔｒａｉｎ ｏｒ ｂｙ ｓｈｉｐ． Ｈｏｗ ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｈｅｒｅ ａｎｄ ｗｈｙ？让学生分小组展开辩论。有些学生说：Ｉ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｈｅｒｅ ｂｙ ｐｌａｎｅ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ’ｓｅｘｃｉｔｉｎｇ．也有学生说：Ｉ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｈｅｒｅ ｂｙ ｓｈｉｐ ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ ｃａｎ ｓｅｅ ｔｈｅ ｂｌｕｅ ｓｅａ and ｔｈｅ ｗａｖｅｓ， ａｎｄ ｉｔ’ｓ ｒｏｍａｎｔｉｃ．还有的说：Ｉ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｈｅｒｅ ｂｙ ｔｒａｉｎ ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ’ｓ ｃｈｅａｐｅｒ ａｎｄ ｓａｆｅｒ．等等。又如，在学ＪＥＦＣ Ｂｏｏｋ ２Ｕｎｉｔ １１ Ｌｅｓｓｏｎ ４１ Ｄａｔｅｓ， ｍｏｎｔｈｓ ａｎｄ ｓｅａｓｏｎｓ时，我就设计了一个任务：Ｗｈｉｃｈ ｓｅａｓｏｎ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｅｓｔ？ Ａｎｄ ｔｅｌｌ ｕｓ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ．并且允许学生在课外制作出课件，让学生走上讲台，在课堂上展示自己所制作的作品，并加以说明或解释，让学生充分地展示自己。这些方法充分调动学生的积极性，提高学习的有效性、全员性与参与性，真正体现了教师是课堂的组织者、引导者与合作者。在生生之间、师生之间的互动中获得了双赢。
　　四、创设情境，通过实践培养学生的语言运用能力
　　情境教学可以调动学生参与的积极性、求知的乐趣，激发学生学习的欲望、热情。在课堂上，师生间平等的应该是心与心的碰撞，思与思的交流，情与情的交融。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！教学不应是忠实的传递和接受的过程，而应是师生的思想在与文本不断对话中发生的碰撞，从而催生鲜活的思想灵性。没有情境的教学是枯燥的、生硬的、苍白的、乏味的。学生不能获得什么，就更难说是创造什么了。而英语学科对我们中国人来说，是一门外语，在我们的现实生活环境中缺少语境，所以英语教学要创设各种学生乐于接受的、能激活灵性的情境，让学生在实际活动中去体验、去感受。笔者在教学ＪＥＦＣ Ｂｏｏｋ １ Ｕｎｉｔ ２９ Ｌｅｓｓｏｎ １１４ Ｓｈｏｐｐｉｎｇ 这一课时，在上课前一天就布置作业，让学生从家里带来各种各样的物品，然后在上课前对物品进行分类（服装类、食品类、文具类），并且把学生进行分组，指定一些学生当售货员，其他的学生用英语向他们购买物品。这样一来，教室里可热闹开了，学生们都争着选购，就连原来在课堂上很少发言的学生在我的鼓励下，在其他同学的带动下，也开始积极地选购。这种真实的情景，唤起了学生们积极的情感，激发灵性，使学生不由自主地入情入境，让课堂焕发了活力，通过实践，锻炼了学生的语言运用能力。
　　总之， 我要感谢我的学生。的确，是学生的表现促使我不断改革我的课堂教学，社会在发展，学生对知识的渴望也越来越强烈。我们要本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的这一信念，让我们带着激情走进新课堂，在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究。让我们的课堂动起来，充满生机和活力，让学生学得有滋有味，有声有色！