是你让我如此美丽(2)

        心理学研究表明：颜色、实物等会使小学生产生浓厚的兴趣并能激发他们的学习内驱动力，而这种内驱动力正是教学成功的重要前提。在教学完水果和颜色类单词时，我边说：“red apple, yellow banana, orange orange”，让学生根据听到的内容画出来，学生们个个兴趣盎然，大显身手，就这样把抽象的字母变成一副副美丽的图片来记忆，感受美的熏陶。此外，我还注意培养学生的空间思维能力，如学完“study, kichen, sitting_room”等居室类单词后，结合已学“bed, desk,chair,bookcase”等的室内摆设单词，用简笔画的形式把他们制成小卡片，让学生设计自己的家，并简单介绍设计的理念(可以用中文介绍)。通过绘画，设计到介绍设计理念一系列的个案活动，让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
        四、做趣味游戏，发展身体运动智能
        根据小学生活泼好动的特点，教者常在单词教学中穿插一些有趣味游戏，发展学生的身体运动智能。如教学完“swimming, fishing, running, jogging”等单词后，先由教师示范，然后我让学生做“Guessing game”，两位同学为一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。我发现有些同学虽不善言辞，但有着非常强的肢体表现力，针对这一情况我还在课堂上开展“Simon says ”、“Do as I say”等游戏，使学生从多方面进行思维综合训练，形成暂时的联系，提高学习的效率。
        五、与数学架桥梁，发展数理逻辑智能
        新课程的实施加强了学科的综合性。就不同的学科而言，提倡和追求彼此的关联，相互补充，加强学科之间的相互渗透。在教学3B Unit 5 Plus and minus这一单元时，教师不仅仅局限于教学几个数字和基本的句型，而是从学科整合考虑，多方面设计练习，发展学生的数理逻辑智能。
        生理学，心理学研究表明，人类一般智力因素的生长曲线呈负加速增长的趋势，正如魏书先生说：“学习兴趣与学习方法，学习效果紧密联系，互为条件，互为因果，学生掌握了学习方法，兴趣就高；学习兴趣越高，效果就越好；效果好了，兴趣能更高，良性循环链就这样形成了。”因此，在教学单词时充分挖掘教材所蕴涵的智能资源，让学生在玩中学，在学中玩，使学生的各种能力得到充分的发展。