生 把三角形转化成长方形，用长方形的面积除以2。
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这里，教师首先引导学生对自己研究平行四边形面积计算的过程与方法进行充分的反思，接着引导学生将平行四边形面积计算中转化的活动经验拓展迁移到三角形面积计算中，从而对相应的理性经验进行充分的提炼与积淀。
总之，只有让学生在自己喜欢的活动中实践体验，并在此基础上反思积淀，他们才能不断获得数学基本活动经验。最后需要指出的是，数学基本活动经验是属于学生自己的、带有个性特征的，因此对于学习群体而言，数学基本活动经验具有多样性，于是获得数学基本活动经验，不仅需要学生个体的实践体验和反思积淀，而且需要同伴之间的交流碰撞。
参考文献：
［1］ 吴卫东，邱向理．小学数学典型课示例——历史视角下的研究［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.