课堂教学导语与结语艺术例析(2)

2021-05-13 11:00

这一结语是 “以情束篇, 意味深长” 的典范。一开始, 就用了 “人生三大不幸” , 触动学生情感, 紧接着用了一个感叹句和两个反问句, 一下子拨动学生情弦, 激起学生面对归有光失去亲情、 丧失前程的情感共鸣。教师又不失时机地展开陈述 — —归有光家庭分崩离析, 功名久久未遂, 辜负祖母殷切期望的两次的 “悲” ,使学生的心灵沉浸在对课文的回想时又一次回放课文情节, 感受文中环境场景和人物生活情景。就在学生回想中, 教师再次点明作者写 《项脊轩志》 的用意及行文特点。至此, 结语戛然而止, 不多一字, 留下回味空间。结语中情由文生, 不是凭空宣泄, 切忌拖沓冗长,或简单重复。

总之, “导语” 之于语文课, 犹如 “纲” , 能够有效开启课堂教学。精妙的导语更有 “磁力” , 吸引学习注意力, 激发学习热情; 而好的结束语可以引导学生再次回顾文本, 激励学生在课后继续研读、 品味、 欣赏, 实现情感与思想的深化。

作者单位: 浙江开化县职业教育中心。


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