改变，让儿童的品德学习真正发生(2)

　　师：同学们都很好地表达了自己的观点，老师真为你们感到骄傲。我们每一个人都应该像你们一样掌握方法，行之有效地维护自己的合法权利！ 
　　教师在教学中，没有运用教材中现成的选举事例来组织大家讨论，而是启发学生关注现实生活，将学生的感受与体验放在第一位，让学生自主发现问题，以其中最受大家关注的一个问题为例，引导他们探索解决问题的方法，培养他们解决问题的能力。这样的课堂就真正成为了学生自主学习的地方，它更加生动自然，更加真实有效。学生在这样的课堂里，拥有了善于发现的眼睛、善于思考的头脑、解决问题的能力、有所收获的喜悦，真正在学习思考中收获着成长。 
　　二、改变教学思路：让儿童进行丰富的品德学习 
　　教师需要改变教学思路，因为思路决定出路。为了让儿童进行丰富的品德学习，教师在教学中应学会运用整合的思路，把现有的各种教学资源进行有机地整合。如：品德教材与公民项目相整合，品德教材与课题研究相整合，品德教材与地方课程相整合，品德教材与校本课程相整合，品德教材与信息技术相整合。 
　　经过这样的整合，一方面可以解决学科教材内容陈旧，与现实生活脱节的问题，另一方面又可以解决学科承载的教学内容太多，（金陵文化、公祭读本、民族团结、垃圾分类读本、安全教育读本、校本教材）导致课时无法保证，现有资源浪费等一系列问题。从而使儿童的品德学习内容丰富，彰显特色，突显新意。例如苏教版《品德与社会》二年级下册第一单元第2课《我随爸爸去做客》。 
　　师：刚刚有小朋友说了，自己是受欢迎的小客人，因为自己有礼貌。是不是真的有礼貌呢，从刚见面打招呼就能看出来，你会打招呼吗？咱们来演一演，谁愿意来试一试？ 
　　生举手表达参与的意愿。其中一名学生上台。 
　　师：现在门铃响了，请大家注意这位小朋友打招呼做得怎么样？