新建普通本科师范院校大学英语教师课堂动机策略研究(2)

　　5.教师评价。关于有效的教师评价，所有的受试者经常对学生的作业和工作进行口头表扬。而12.5%的受试者认为不对比学生与学生的课堂表现和作业很重要，41.7%的认为重要，45.8%的认为一般。75%的受试者认为，弱化学生的错误，使学生认为这是学习中的正常现象重要或者很重要。所有的受试者认为对学生的课堂表现给予正面的、鼓励性的口头表扬，16.7%的受试者有时使用口头以外的表扬。 
　　四、结语 
　　通过本研究的分析，笔者认为，课堂动机策略是实施大学英语教学改革和教学水平提升的重要组成部分。教师在选择动机策略时必须充分考虑营造轻松的课堂气氛，采用亲切自然的教态，使用正面积极地口头言语鼓励学生、评价学生的作业或者活动，根据教学内容安排有趣的课堂活动或者语言游戏，以促使学生在课堂上发挥主观能动性，以多使用英语为手段来加强英语学习。希望本研究成果能够帮助大学英语教师对课堂动机策略有更深入的认识和理解，营造更好的课堂教学氛围，提升学生对英语学习的喜爱和热情，加强教师和学生在课堂中的互动，创造更加美好的英语课堂。 
　　参考文献： 
　　[1]Breen，Michael P.& Littlejohn，Andrew.2002.Classroom Decision-making[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press. 
　　[2]季明雨.关于英语教师在教学中动机策略运用的调查[J].外语界，2004（6）