五、发挥学生的主体作用，提高课堂效率
为培养学生的思维能力，充分发挥学生的主体作用，我在教学中不断引导学生对所要研究的物理自然现象进行多方位观察，提出问题，鼓励学生自主探究，学会在实践中学、在合作中学，通过“讨论探究”进行分析、推理等一系列动手动脑的实践、思维活动过程，达到解决问题、学好物理知识的目的。在观察和实验的“讨论探索”、“诱发思维”的长期教学活动中，不仅使学生体会到了物理的知识性、趣味性和实用性，且发挥了学生在物理教学中的主体作用，调动了学生的积极性，提高了教学效率。教师在教学中，根据学情的需要，利用多媒体教学手段可以方便地创设物理情境，还可以实现传统教学手段难于实现的教学情景，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣贯穿于教学的始终，调动学生学习的积极性和主动性。在作业课上，我把学生中具有代表性的解题过程通过实物投影仪展示在屏幕上，师生共同分析解题过程中的优缺点，使学生更好的发现问题。利用课件播放有关图片、视频丰富学生的感性认识等等。合理利用多媒体可以大大提高课堂的教学效率。
总之，“学生不是待灌的瓶，而是待然的火”（瑞伯雷斯语）。教师不管采用什么方法，其目的都有在于激发学生的学习兴趣，带动学生学习热情，点燃他们智慧的火花，让其主动地、活泼地发展自己，最终提高课堂效率。
参考文献?
［1］ 赵晶晶:如何学好初中物理课初探,新课程研究(基础教育),2008?
［2］ 张小红:中学物理教学与学生科技意识的培养,科技创新导报,2007