论中小学生不良心理和行为的原因及矫正措施(2)

　　学生不良心理及行为产生的原因是多方面的、复杂的。为此，应当对其本身的生理、心理特征和所处的具体环境作出客观的具体的分析，找出产生不良心理及行为的原因。切不可采取空洞、简单的说教，乱批、乱指责一通。在矫正不良心理及行为的过程中，要注意不断提高他们的识别能力和控制能力，帮助他们确立自尊自强的信念，自觉抵御外来的不良影响.不断增强自我防卫的能力，这是矫正青少年不良心理及行为的内在条件。 
　　4.3使学生认识到不良心理及行为对社会和自身健康成长带来的危害 
　　一些学生由于以自我为中心，缺乏毅力，愚昧无知，道德法制观念日趋淡薄，是非颇倒，荣辱混淆，致无心学习，有的干脆逃学、逃夜，这些行为严重影响了青少年正常的学习生话，妨碍其身心的健康发展，而且败坏社会风气，干扰社会安定秩序，有的甚至发展到违法犯罪，危害极大。例如，有的中学生认为身边有异性朋友是一种气派，毫不忌讳她在朋友面前炫耀这种关系，使一些好胜心强的青少年也“不甘落后”，去结交异性朋友，并由此导致一系列不良行为甚至堕落因此，懂得了不良心理的危害，认识了自身的错误、才是防止并矫正不良行为的开端。 
　　4.4培养学生的自尊心和集体荣誉感 
　　自尊心是一种前进的动力，能促使学生积极向上，努力克服缺点。集体荣誉感是在个人自尊心的基础上培养起来的。它能促使人们珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益来行动，推动人们相互团结，克服自己的缺点与错误。所以，在教育学生过程中，教师应多采用赞许、表扬、奖励、给予信任性委托等措施，培养学生自尊心，同时要为学生提供创造集体荣誉的条件，使每个学生意识到班级荣誉、学校荣誉乃至祖国荣誉都与自己的努力有关，从而养成说话有礼貌，办事有分寸，行为有规范。做到自尊、自爱、自立、自强、自信、自律遵守校规，养成良好行为习惯。 
　　4.5展心理咨询活动 
　　由于学生不良倾向形成的原因很多，学生个性的生活背景千差万别，开展心理咨询是一种有效的直接矫正手段，教师可通过他们的倾诉深入他们的心灵，了解他们的困惑和需要，收集信息进行诊断，以朋友加师长的身份进行提出参考意见，帮助他们判断选择有价值的行为目标，确立正确的理解信念，培养健康人格和良好的个性心理倾向，防止学生不良行为和不良群体的产生，保证学校德育工作的良好效果。 
　　总之，根据不良心理和行为学生存在的不同特点，有针对性地采取不同的教育措施，就一定能帮助他们消除心理障碍，矫正不良行为，达到教育转化的目的。 
　　参考文献： 
　　[1]龙丽英.后进生心理障碍及教育对策[J].贵州教育，2004（11）