1.物质激励与精神激励。学生在学习的过程中往往更注重自身价值的实现。他们不满足于一般的机械性的学习，而更热衷于接受具有挑战性、创造性的任务，渴望能通过这一过程展现自己的聪明才智，实现自我价值。所以，对于他们来说，精神激励给他们带来的心灵震撼远大于物质激励。当然，在具有纪念意义的事件中对学生进行物质激励也会取得很好的效果。
2.口头激励是激励手段中最简而易行的，也是应用最为广泛的。它具有简明、及时、灵活的特点。教师可以针对学习、生活中偶然发生的事件对学生进行即使的督促与指导。让教育切断成若干细小的侧面，润物细无声的春雨一样融入学生的生活。
3.谈话激励是一种更接近生活的交流方式，适合教师与学生进行一对一的沟通，这种谈话有助于教师了解学生在发展中的需求，帮助他们认识自我，建立信心。教师在对学生有了一个比较全面的认识后，鼓励学生发扬自身的闪光点，促使其进行主动学习、主动发展。
4.暗示激励能在人的心中形成一种不可低估的力量，它能唤起一个人心灵深处的一种坚不可摧的意念，并朝着目标前进。教师就要怀着阳光般的心，设法让孩子看到内心深处的巨大潜能，激励他们鼓起学习的热情和劲头。当学生被暗示自己将被重视被期待被寄予希望时，就会从行动上自觉地提高学习的主动性与积极性。
5.张榜激励。随着学生个体意识的加强，个人荣誉变得越来越重要。在尽可能大的范围内对学生进行表彰将有助于学生建立个人的成就感与荣誉感，对激励其更好发展有着中大的约束和鼓励作用；同时对其他同学也会有很大的触动，激发他们的竞争意识，更加严格地要求自己，更快地实现自我的完善。
⑴级部宣传栏中张贴“优秀学生”与“进步之星”
⑵公告栏内每周推出四名“书写标兵”
⑶班级黑板报上推出“闪亮班星”
⑷班级墙上公布“个人奋斗目标”
⑸演讲比赛等活动的名单及颁奖照片在校报上刊登等。