经济与管理学院：
工商2016-1班，《人力资源管理》课程，4月9日，博C435； 机械电气工程学院：
机制2015（1.2）班，《机械工程控制基础》课程，3月30日，绿3-301； 医学院：
临床医学2014-1.2.3班，《内科学》课程，4月3日，博A319。 （三）课堂教学存在的主要问题 1.教师方面
（1）授课方式单一，一味讲授，缺乏感染力，师生互动交流少，课堂气氛沉闷。如：
师范学院：
《教师职业道德》课程（3月30日，博C-133，英语2016-1班（师范）； 信息科学与技术学院：
《组织行为学》课程（3月29日，博C-419，信管2015-1.2班）； 生命科学学院：
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《进化生物学》课程（4月19日，博B-406，生科2015-3班）。
（2）授课过程中层次不清晰，重点难点不突出，内容需进一步凝炼。如： 马克思主义学院：
《中国近现代史纲要》课程（4月18日，博A-106，化工2017-1.2.3班）；《马克思主义原理》课程（4月10日，博B-306，汉文、广电2016-1班）；
理学院：
《城市规划原理》课程（3月26日，博B-306，城规2016-1班）； 外国语学院：
《阿拉拍社会与文化》课程（3月29日，博C-215，阿语2017-1班）； 机械电气工程学院：
《财务与成本管理》课程（4月9日，绿3-201，工业2015-1.2班）； 生命科学学院：
《细胞生物学》课程（4月8日，博B-302，生技2015-1班）。 2.学生方面
4月份绝大多数学生能按时到达课堂，遵守课堂纪律，注意听讲,但缺课的现象仍然存在。突出的班级有：
信息与科学技术学院：
信管2015（1，2）班，《数据挖掘》课程，4月20日，博C406，应到学生57人，实到50人，缺课学生7人。
信管2015（1，2）班，《组织行为学》课程，3月29日，博C419，应到学生57人，实到49人，缺课学生8人，迟到2人，在上课过程中至少有20人玩手机和看其它书等现象。
机械电气工程学院：
机制2015（3.4.5）班，《现代质量管理与控制》课程，4月11日，绿3-102，应到学生84人，实到76人，缺课学生8人。
农学院：
园艺2014-1班，《名特蔬菜》课程，3月28日，博C419，应到学生31人，实到24人，缺课学生7人。
四.建议
1．通过多种途径提高教师教学能力和水平，特别是提高青年教师的教学技能。 2.加强学生课堂管理。
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2017-2018学年第二学期5-8周学生信息员听课反馈
一、总体情况
学生教学信息中心5-8周重点听取了医学院、药学院、师范学院、体育学院、水利建筑工程学院共五所学院，涉及143位教师的公共基础课和专业基础课共343节次课。中心从教师讲课的课堂气氛、感染力、讲课效果、精神面貌、课堂秩序、课程信息量、作业布置等11个指标以及学生上课纪律等4个指标进行了总体评价。
其中，评价在90分及以上的有184节次，占总听课节次的53.6%；评价在80-89分的有152节次，占总听课节次的44.3%；评价在70-79分的有7节次，占总听课节次的2.1%。
大部分教师都能够很好地管理课堂，传授知识，教给学生基本技能。在师生交流方面，大部分教师都能很好地与学生互动，课堂气氛较为活跃，13-16周听课的课堂教学评价优良率较高。各学院具体听课情况统计如下：
学院 医学院 136 总节次 90-100占比例 80-89占比例 70-79占比例 60-69占比例 60以下比例 节次 65 67 4 0 0 比率 47.8% 49.3% 2.9% 0.0% 0.0% 药学院 45 节次 24 21 0 0 0 比率 节次 53.3% 46.7% 0.0% 0.0% 0.0% 32 19 0 0 0 师范学院 51 比率 62.7% 37.3% 0.0% 0.0% 0.0% 体育学院 水利建筑工程学院 37 节次 比率 18 16 3 0 0 48.6% 40.4% 11.0% 0.0% 0.0% 节次 45 29 0 0 0 74 比率 60.8% 39.2% 0.0% 0.0% 0.0% 二、存在的问题及建议
1．部分教师不能合理安排课堂容量，教学方法滞后，教学内容有待更新，不能做到理论与实践相结合，导致课堂内容无法吸引学生学习兴趣，教学效果不理想。建议教师充分备课，优化教学方法，多阅读最新文献，关注生活中的实际应用，给学生提供一个更宽广、更前沿的学科视野。
2．部分教师对课堂把握能力不足，不能很好控制课堂节奏，师生缺乏互动，气氛沉闷，且存在教师声音小，语气语调平直等现象。建议教师可以使用扩音设备加大音量，以饱满的精神状态，运用语调、肢体动作、或适当走动等来增强教师感染力，提高教学效果。
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3．部分学生上课采用单向接收的方式，只听不想，更不思考与互动，缺乏预习、复习的良好习惯，且对于学习中遇到的疑难问题也不能做到及时解决，导致学习效率低下。建议教师尊重学生认知规律，不仅简单传授课本知识，还应该注重培养学生的思辨能力，启发学生探索问题、解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯，为未来的发展做好铺垫。
4．课堂上，少数学生自制力较差，上课玩手机、做作业、睡觉等现象严重，加之个别老师放松管理，导致个别课堂纪律散漫，学风差。建议教师制定合理的课堂规矩，注重考勤、课堂纪律的管理，重视学生平时的学习表现，对学生违纪现象进行正确引导，做到奖罚分明，营造良好学习氛围。
5．部分学生上课无精打采，注意力不集中，学习态度不端正。建议学生干部发挥模范带头作用，配合授课教师，带领班上学生快速进入学习状态。建议每个大学生都应合理安排时间，端正自学习态度，认真及时完成学习任务，提高自身综合能力。
三、具体学院听课反馈 （一）医学院
5-8周共听取医学院课程136节次，涉及58位教师，其中有65节次评价在90分以上，67节次评价在80-89分，4节次评价在70分以上。具体优点阐述如下：
1．教师精神面貌良好，善于给学生营造一种良好的气氛，能提高学生上课积极性。 例如： 《生物化学》 (2016级药学1班 杏林机能实验室 4月16日) 2．教师课前带领学生一起复习上节课内容，课上能将板书与课件较好地结合辅助授课，帮助学生记忆。
例如： 《口腔解剖生理学（二）》 (2016级口腔1、2班 博学楼C330 4月16日) 3．教师授课讲解详略得当,对重难点知识举例讲解,贴近生活，有助于学生的理解。 例如： 《医学科研方法》 （2014级医学预防1、2班 会3―201 4月16日） 4.上课时学生能及时做笔记，积极回答问题。课间，有不懂的问题与老师同学交流讨论。