(2)根据材料，概括各学派的主要思想。
(3)我们应怎样评价材料所反映的现象？
20.材料一：仁者爱人。克己复礼为仁。——《论语》 材料二：仁者无敌。——《孟子·梁惠王上》
材料三：下图分别是“仁”字小饰品和北京街头的“仁”字广告牌。
（1）“仁”在孔子学说中有何地位？（1分）
（2）在孔子看来，“礼”是指什么？（1分）
（3）孔子把“仁”与“礼”都具备的行为称之为什么？（1分）
（4）孟子对“仁”的理解较孔子有何差异？（2分）你是怎样理解孟子“仁者无敌”的思想？（2分）
（5）从材料三中可以看出，“仁”还寄寓着现代国人怎样的期盼？（2分）
21.材料一 孟子认为：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之；恻隐之心，仁也??”“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。”
材料二 荀子认为：“今人之性，生而有好利焉，顺是，敌争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠仁亡焉；??故必将有师法之化，礼仪之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。由此观之．然则人之性恶明矣，其善者伪也。” 材料三 2008年1月11日，《齐鲁晚报》报道，经69位院士联合倡议，百位专家论证，中华文明标志城最终选址在山东济宁九龙山??九龙山位于历史文化名城曲阜和邹城市之间，两城相距仅20公里。它的东面是孔子出生地，西面是孟子出生地，北面是黄帝出生地，是感召和凝聚炎黄子孙的根基所在。
(1)孟子“仁政”学说的理论基础是什么？
(2)荀子认为怎样才能使人“善”?综合材料一和材料二比较荀子和孟子观点的异同?
(3)据材料三概括济宁九龙山被选为中华文化标志城的依据是什么?
22.帝国制度的创设
从先秦三代的周王朝到秦帝国的天下定一局面的产生，最为标志性的意义就是中央集权官制取代了封建世袭贵族制。秦始皇为了有效地控制大一统的新局面，建立起一整套中央集权国家机器。
（1）简述中央集权体制核心内容
（2）下面四幅图画反映了秦始皇为巩固政权采取的什么措施？反应了什么？（3分）除此以外，他还采取了哪些措施来巩固中央集权体制？（3分）
（3）请概述中央集权体制的意义。
23.中国古代地方行政制度的形成与演变 问题：（12分）
（1）下表反映了我国古代地方行政制度的形成过程，请按示例完成表格。（2分） 商朝 周朝 秦朝 （2）上表反映出当时中央与地方关系呈现出怎样的发展趋势？
（3）在中央集权体制下，各朝统治者对地方管理也各有创新。请分别列举西汉在地方管理中的创新之处。（6分）
（4）请对我国中央集权体制下地方行政制度的演变作出简要评价。
24.来自课本的历史片段。（12分） 中国自古是个多民族国家，中华民族的不断壮大正是在各民族的交流和融合中实现的。??由于北方少数民族的社会、经济、文化相对落后，认同并接受先进的汉族文化成为融合的一个重要方面。不少胡族君主身体力行，经济上鼓励农耕，政治上采用汉制，文化上研习汉籍、提倡儒学，致使汉文化的影响日益深入。 阅读文本，回答问题：
（1）请用具体史实说明“胡族君主”是如何“身体力行”，“致使汉文化的影响日益深入”的？（8分） （2）“各民族的交流和融合”有何特点？（2分）其意义如何？（2分）
25.读下列材料：
材料一：国不农，则与诸侯争权不能自持(自保)也，则众力不足也。故诸侯闹其弱，乘其衰。??圣人知治国之要，故令民归心于农。归心于农则民朴而可正(治理)也，纷纷则易使也，信可以守战也。 ——《商君书·农战》
材料二：(晁错多汉文帝说)民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著(依附土地)，不地著则离乡轻家，民如鸟兽，虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。??腹肌不能食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉！明主知其然也，故务民于家桑，薄赋敛，广蓄积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。
——《汉书·食货志》 请回答：根据材料，结合商鞅，晁错所处时代背景，从目的和结果方面评述两人的重农主张。
26. (12分)阅读下列材料：
材料一 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”??此后至东汉末年封建统治者不断补充健全岁举孝廉的有关规定，察举标准为“四科取士，一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能宰章覆问，文中御史；四日刚毅多略，遇事不惑，明足以决，才任三辅令。”(《后汉书·左雄传》)当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 材料二 举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素洁白浊如泥，高第良将怯如鸡。 材料三 隋炀帝能够在传统取士科目之外创设足以开启新局面的新科目，无论如何都具有划时代的意义。
材料四 汉代的察举与唐代的科举基本一致??皆朝廷统一部署下，以按科取士、考试进用为特征的官僚选拔制度。
根据材料，结合所学知识，请回答：
（1) 根据材料一，概括汉代察举制的基本特点。结合材料一及所学知识，指出这一制度在西汉时期的主要作用。(4分)
（2）材料二说明察举制在推行过程中存在什么不足之处？(1分)后来有何演变？(1分)
（3） 结合所学知识，指出材料三中隋炀帝所开设的“新科目”是什么？有何“划时代的意义”？(2分)
(4) 如果不赞同材料四的观点，请结合上述材料及所学知识说明理由。(4分)
26. (12分)阅读下列材料：
材料一 元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”??此后至东汉末年封建统治者不断补充健全岁举孝廉的有关规定，察举标准为“四科取士，一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令，足以决疑，能宰章覆问，文中御史；四日刚毅多略，遇事不惑，明足以决，才任三辅令。”(《后汉书·左雄传》)当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 材料二 举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素洁白浊如泥，高第良将怯如鸡。 材料三 隋炀帝能够在传统取士科目之外创设足以开启新局面的新科目，无论如何都具有划时代的意义。