一、学习目标：
1. 复习全等形与全等三角形的概念、全等三角形的判定定理，以及角平分线的作图方法和角平分线的性质等知识，建立知识系统；
2. 使学生总结寻找全等三角形及其全等条件的方法、归纳常见辅助线的作法，使学生掌握分析问题的方法，提升解题能力。
二、重点、难点：
重点：将所学知识科学地组织起来，将其纳入已有的知识结构中。 难点：提升分析问题、解决问题的能力。
三、考点分析：
全等三角形是初中几何的重要内容，也是数学中最基础的知识，是研究平面几何的重要工具。近几年的中考数学试题中，经常将全等与其他知识结合在一起，考查学生综合运用数学知识解决问题的能力，形式多种多样，为全等这一传统的话题增添了新颖的味道。
1. 全等三角形的概念及性质； 2. 三角形全等的判定； 3. 角平分线的性质及判定。
知识点一：证明三角形全等的思路
通过对问题的分析，将解决的问题归结到证明某两个三角形的全等后，采用哪个全等判
定定理加以证明，可以按下图思路进行分析：
找夹角 SAS 已知两边 找第三边 SSS
找直角 HL
边为角的对边 找任一角 AAS
找夹角的另一边 SAS
已知一边一角
边为角的邻边找夹边的另一角 ASA
找边的对角 AAS
找夹边 ASA 已知两角 找任一对边 AAS
切记：“有三个角对应相等”和“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等。
例1. 如图，A,F,E,B四点共线，AC CE，BD DF，AE BF，AC BD。求证：
ACF BDE。
思路分析：从结论 ACF BDE入手，全等条件只有AC BD；由AE BF两边同时减去EF得到AF BE，又得到一个全等条件。还缺少一个全等条件，可以是CF DE，也可以是 A B。
由条件AC CE，BD DF可得 ACE BDF 90，再加上AE BF，AC BD，可以证明 ACE BDF，从而得到 A B。
解答过程： AC CE，BD DF
ACE BDF 90 在Rt ACE与Rt BDF中 AE BF
AC BD
∴Rt ACE Rt BDF(HL)
A B AE BF
AE EF BF EF，即AF BE 在 ACF与 BDE中 AF BE
A B AC BD
ACF BDE(SAS)
解题后的思考：本题的分析方法实际上是“两头凑”的思想方法：一方面从问题或结论
入手，看还需要什么条件；另一方面从条件入手，看可以得出什么结论。再对比“所需条件”和“得出结论”之间是否吻合或具有明显的联系，从而得出解题思路。
小结：本题不仅告诉我们如何去寻找全等三角形及其全等条件，而且告诉我们如何去分析一个题目，得出解题思路。
知识点二：构造全等三角形
例2. 如图，在 ABC中，BE是∠ABC的平分线，AD BE，垂足为D。求证： 2 1 C。
思路分析：直接证明 2 1 C比较困难，我们可以间接证明，即找到 ，证明
2 且 1 C。也可以看成将 2“转移”到 。
那么 在哪里呢？角的对称性提示我们将AD延长交BC于F，则构造了△FBD，可以通过证明三角形全等来证明∠2=∠DFB，可以由三角形外角定理得∠DFB=∠1+∠C。
解答过程：延长AD交BC于F 在 ABD与 FBD中 ABD FBD
BD BD
ADB FDB 90
ABD FBD(ASA) 2 DFB
又 DFB 1 C 2 1 C。
解题后的思考：由于角是轴对称图形，所以我们可以利用翻折来构造或发现全等三角形。
例3. 如图，在 ABC中，AB BC， ABC 90 。F为AB延长线上一点，点E在BC上，BE BF，连接AE,EF和CF。求证：AE CF。
思路分析：可以利用全等三角形来证明这两条线段相等，关键是要找到这两个三角形。以线段AE为边的 ABE绕点B顺时针旋转90到 CBF的位置，而线段CF正好是
CBF的边，故只要证明它们全等即可。
解答过程： ABC 90 ，F为AB延长线上一点
ABC CBF 90 在 ABE与 CBF中 AB BC
ABC CBF BE BF
ABE CBF(SAS) AE CF。
解题后的思考：利用旋转的观点，不但有利于寻找全等三角形，而且有利于找对应边和对应角。
小结：利用三角形全等证明线段或角相等是重要的方法，但有时不容易找到需证明的三角形。这时我们就可以根据需要利用平移、翻折和旋转等图形变换的观点来寻找或利用辅助线构造全等三角形。
知识点三：常见辅助线的作法
1. 连接四边形的对角线
例4. 如图，AB//CD，AD//BC，求证：AB CD。
思路分析：关于四边形我们知之甚少，通过连接四边形的对角线，可以把原问题转化为全等三角形的问题。
解答过程：连接AC
AB//CD，AD//BC 1 2， 3 4 在 ABC与 CDA中 1 2
AC CA 4 3 ABC CDA(ASA) AB CD。
解题后的思考：连接四边形的对角线，是构造全等三角形的常用方法。
2. 作垂线，利用角平分线的知识
例5. 如图，AP,CP分别是 ABC外角 MAC和 NCA的平分线，它们交于点P。求证：
BP为 MBN的平分线。
思路分析：要证明“BP为 MBN的平分线”，可以利用点P到BM,BN的距离相等来证明，故应过点P向BM,BN作垂线；另一方面，为了利用已知条件“AP,CP分别是 MAC和 NCA的平分线”，也需要作出点P到两外角两边的距离。
解答过程：过P作PD BM于D，PE AC于E，PF BN于F
AP平分 MAC，PD BM于D，PE AC于E PD PE
CP平分 NCA，PE AC于E，PF BN于F PE PF
PD PE，PE PF
PD PF
PD PF，且PD BM于D，PF BN于F BP为 MBN的平分线。
解题后的思考：题目已知中有角平分线的条件，或者有要证明角平分线的结论时，常过角平分线上的一点向角的两边作垂线，利用角平分线的性质或判定来解答问题。
3. 倍长中线
在三角形中，常采用延长中线为原来的2倍，构造全等三角形来解题。
例6. 如图，D是 ABC的边BC上的点，且CD AB， ADB BAD，AE是 ABD的中线。求证：AC 2AE。
思路分析：要证明“AC 2AE”，不妨构造出一条等于2AE的线段，然后证其等于AC。因此，延长AE至F，使EF AE。