ie ue er教学设计
教学目标
学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，准确书写；学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能准确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。 教学流程
一、创设情境，复习引入。
１．歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。)
宝贝们，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。)
２．采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。 ３．给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知。
１．学习韵母ｉｅüｅｅｒ。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。 ①图上画的什么?(要求用一句完整的话说) 板书：ｉｅüｅｅｒ
②用学ɑｉ的发音方法，读ｉｅüｅｅｒ。
③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?
因势利导，引导学生读准ｅｒ，懂得ｅｒ自成音节，不与任何声母相拼。 ④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。)
２．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ。
学习整体认读音节ye和yue 关于两个复韵母，还有个故事呢？想听吗？周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。不过复韵母ie和üe 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样， “ye”就能够出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变
呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe
赶紧
擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。
你还理解他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认 读音节有什么要注意的吗？快跟他们打个招呼吧！
小组读
出示四声读
你会写ｙｅｙｕｅ吗?(提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)
３．出示小黑板，小组比赛练习拼读。
小组比赛读，并给读对和表现好的组加分。调动学生的积极性。
三、小结全文，检查效果。
小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中) 游戏：摘苹果。(复习巩固ｉｅ üｅ ｅｒ ｙｅ ｙｕｅ等，抽认一个摘一个。)
《ie ue er》教学设计
教学目标：
1、 学会两个复韵母ie、ue,特殊韵母er,读准音，认清形，会准确书写。 2、 能准确拼读三个韵母组成的音节。 3、 学会两个整体认读音节：ye、yue， 4、 会准确读ye、yue和er的四声 教学流程：
一、 学习两个复韵母ie和ue，以及两个整体认读音节 1、 学习ie
你看到了什么？（若学生回答不出，教师指导说是一棵椰子树。） 椰子树的的“椰”就是今天要学习的第一个韵母的读音。（相机出示字母） 教师范读，提示：口型有变化，由i到e,而不是e，。 跟读，指名读 2、 学习ue
你看到了什么？月亮的月是这个复韵母的第四声，“月”的一声怎么读？ 跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）
学习整体认读音节ye和yue 关于两个复韵母，还有个故事呢？想听吗？周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。不过复韵母ie和üe 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样， “ye”就能够出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe
赶紧
擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。
你还理解他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认
读音节有什么要注意的吗？快跟他们打个招呼吧！ 小组读 出示四声读
二、 学习特殊韵母er 1、学习读音er：
做捏鼻子，耳朵的游戏。集中精力做
左手捏住的是什么？耳朵能够协助我们做什么？
耳朵的耳是今天要学的第三个韵母的三声，一声怎么读？（生读）
指导：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！
2、指导特殊韵母：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人
们都叫他特殊韵母。它加上声调能够单独给汉字注音：
出示er四声 打乱顺序读 （四声）
三、 练习拼读（两部分）
两个复韵母喜欢和声母做游戏，我们来看几组ue和声母交的朋友： 你发现些什么？我们学习的口诀：小u小u有礼貌，见到jq x就摘帽。 看图：图画上都有什么？老爷爷干什么？
拼读耳机，拼读其他三组，同位合作，指名读 四、 准确书写三个韵母 和我们玩累了，把他们送回家？都是由我们以前理解的字母组成的，注意他 们要肩并着肩，挨得仅仅的。 课练
五、 小结
回忆一下，这节课都学习了什么？（会读了，会写了，会拼读了等等） 检测：课练
jq x和 ue相拼
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经理解了很多拼音朋友，猜一猜他
是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）
2、师：昨天刚理解的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读\\
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi 二、故事贯穿教学ie ue 1.学习ie 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。那他是谁呢 出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友理解他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指
名说，区别读。 2．学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天逐步黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，
你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织
教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue ,师：哪位小朋友理解她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你
的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 仅仅成了整体认读家族的成员了。来， 跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 4．学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，不过妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他以前跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。 出示ye 师：你还理解他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活
说话 课间操 三．猜谜引出er 的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课。。。。。。 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 师：今天我们要理解的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一 声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选
其一联系生活说话