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三年级下册语文全册教案 三年级下册语文全册教案 第一课时
1、课题：春的消息 2、教学目标： （1）、学会本课生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点：
（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。
（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片 7、教学过程：
一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？
2、导入新课。
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有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。
二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。 三、细读课文，了解大意
1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。 四、课堂小结： 8、课堂作业设计
（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。 希望—— 倾听—— 爱惜—— 欢喜—— 明亮—— 翠绿——
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（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ （3）、把文中的好词佳句抄一抄。 1
三年级下册语文全册教案 9、板书设计： 雏菊开放 的声音，
叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹 10、教学反思： 第二课时
1、课题：春的消息 2、教学目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。 （3）、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：
品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备：
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课件
7、教学过程： 一、复习生字新词。 会读、会写、会释义。 二、品读诗歌，深入感悟 1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难，合作释疑。
4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。 三、拓展延伸，积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。 2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。 四、课堂小结： 8、布置作业： 课后第一题 9、板书设计
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春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天 换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放 的声音， 2
三年级下册语文全册教案 叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹 10、教学反思： 第三课时
1、课题：快乐的小燕子 2、教学目标：
（1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 （2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。 3、教学重点： 记住本课生字新词。 4、教学难点：
认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片 7、教学过程：
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一、提示课题，激趣激疑 1、激趣。
⑴、出示谜语，猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。 3、激疑。
⑴、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。 ⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢？ 二、读通课文，认读生字
1、.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2、小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字， 如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
4、指名读课文，分组朗读课文。 三、再读课文，把握内容
1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。 2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。 （ ）的小燕子。
（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子??） 四、师生共同小结：
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1、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？
2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？ 五、课堂小结： 8、布置作业： 有感情的朗读课文。 3
9、板书设计： 快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中——妙舞飞扬 活泼可爱的 10. 教学反思 10、第四课时
1、课题：快乐的小燕子 2、教学目标：
（1）、复习巩固上节课学习的内容。
（2）、理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
3、教学重点：
体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 4、教学难点： 有感情地朗读课文。
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5、教具准备：
利用各种途径搜集有关燕子的资料。 6、教学时间： 第二课时 7、教学过程： 一、复习巩固 1、听写生字词。 2、解释词语的意思。 二、重点阅读，感悟快乐
1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。 2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。 三、感情朗读，品味快乐 1、有感情地朗读全文。 2、背诵自己喜欢的部分。 四、课外阅读，拓展延伸
1、说说你还哪些有关小燕子的知识。
2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。 五、课堂小结：
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8、布置作业： （1）、看拼音，写汉字 shùn lǜe yànɡ cù yán
( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 （2）、请你填上适当的词语。 （ ） （ ）
（ ） 的小燕子 （ ） 的春天 （ ） （ ）
（3）、照样子，写句子。
例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 4
_______________像___________________。
例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 _______________告诉____________________。
（4）、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷：__________________________________ __________________________________
9、板书设计： 快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷 10、教学反思：
清
亮
圆
润
：
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快乐 在雨中——妙舞飞扬 活泼可爱的 阳光下——自由飞翔 小燕子，明 燕子 房梁上——筑窝安家 媚的春景。 消灭害虫——保护庄稼 5
第五课时
1、课题：三月桃花水 2、教学目标：
（1）、正确认读，规范书写本课的生字新词。 （2）、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、教学重点：
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
4、教学难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备：
生字词语卡片，教学挂图。 7、教学过程：
一、创设情境，引入学习
1、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。
2、练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？
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3、谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！
二、读通课文，初知大意
1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。 2、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3、指名读课文，分组朗读课文。
4、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。
三、研读课文，理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？
2、在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？
3、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。 四、课堂小结： 8、布置作业：
（1）、抄写本课生字新词。 （2）、有感情地朗读课文。
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9、板书设计： 6
三月桃花水
声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃
10、教学反思： 第六课时
1、课题：三月桃花水 2、教学目标：
（1）、复习上节课学习内容。
（2）、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 3、教学重点：
能对课文不理解的地方提出疑问。 4、教学难点：
了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 新词卡片。 7、教学过程: 一、复习检查 1.、默写生字词。
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2.、指名学生朗读课文。 二、学习新课
1、理解关键词句在表达情意方面的作用。 2、体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。 有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。 四、指导写字
让学生小组内说一说自己识记的方法。 五、课堂小结： 8、布置作业
（1）、写你喜欢写的字。 （2）、背诵自己喜欢的课文。 9、板书设计 三月桃花水
声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态——舞动着朝霞向前 勃勃生机
10、教学反思： 7
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第七课时 1、课题：一幅画 2、教学目标：
（1）、联系上下文和生活积累理解课文内容。
（2）、想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。
3、教学重点：
（1）、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。 （2）、边读边想文中所描绘的情景。
4、教学难点：感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。 5、教学时间：一课时 6、教具准备: 几幅风景名画。 7、教学过程 一、读课题，知题意
1、揭示课题。齐读。说说课题是什么意思？ 2、根据课题说说自己最想知道什么。 二、自学课文，了解写什么 1、提出自学要求。 ⑴、读能课文。
⑵、这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。 ⑶、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？ 2、学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。
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3、在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。
三、检查自学情况
1、指名读课文。分组读课文。
2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。 四、重点阅读，学习怎样写 指导阅读2——7段。
1、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。
2、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
3、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？
五、体会感情，知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。 1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？ 2、有感情地朗读课文。 六、课堂小结：
8、布置作业: 有朗读课文。 9、板书设计 一幅画 8
蓝天下——大山
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一幅画高 山前——草原 美景
（美景令人陶醉） 草原中央——木屋 令人向往 小溪旁——小路 教学反思： 第八课时
1、课题：古诗两首 2、教学目标：
（1）学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。 （2）、诵读，背诵并默写两首古诗。 3、教学重点：
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 4、教学难点：
学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备: 教学插图。 7、教学过程
一、引入课题，了解作者
1、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
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3、读题，简介苏轼和杜牧。 二、初读古诗，熟读成诵
1、学生自读古诗，借助拼音认读生字。
2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。
3、齐读。
三、背诵古诗，默写古诗
1、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。 2、指导学生书写生字。 3、默写古诗。 四、课堂小结： 8、布置作业 背诵并默写古诗。 9、板书设计 清 明
天气——雨纷纷 行人——欲断魂 清明 惆怅、凄凉 酒店——何处有 远处的杏花村 10、教学反思： 9
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第九课时
1、课题：古诗两首 2、教学目标：
（1）、复习上节课内容。 （2）、体会诗人表达的思想感情。 3、教学重点：
感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。
4、教学难点：
体会诗人表达的思想感情。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 教学插图 7、教学过程
一、指名读、齐读两首古诗。 指名释义文中的生字、新词。 二、理解诗意，体会情感。
1、示范引路，学会方法——学习《惠崇春江晓景》。 ⑴、想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
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⑵、看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。 ⑶、猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。
⑷、议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 ⑸、说。学生说出诗句的意思。 ⑹、悟。感悟诗中包含的思想感情。 ⑺、诵。感情朗读并背诵。
2、小组合作，自学探究——学习《清明》。 ⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。 ⑵、学生小组内研读。
⑶、全班交流汇报学习情况。师生共同评议。 三、课外延伸，学会积累。 1、说说自己知道的写春天的名句。
2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。
四、课堂小结： 8、布置作业：
（1）、比一比，组词语。 芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( ) 户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )
（2）、先解释加点的字，再解释诗句的意思。 10
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⑴、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
____________________________________________________________________________________________
⑵、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
____________________________________________________________________________________________
3、默写古诗《清明》。
______________________，_____________________。 ______________________，______________________。 9、板书设计 10、教学反思：
惠崇春江晚景 竹林、桃花——盛开鸭群——江中戏水 惠崇春江晓景 蒌蒿、芦芽——满地河豚——逆江而上 11 喜春惜春
第十课时
1、课题：积累与运用（一） 2、教学目标：
（1）、了解有构词特点的成语和四字词语。 （2）、自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。 3、教学重点：
（1）、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。 （2）、体会词语的构词特点。 4、教学难点：
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体会词语的构词特点。 5、教学时间： 三课时 6、教具准备：
教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。 学生：字典、词典和成语词典。 7、教学过程： 一、温故知新
1、读懂题意，自读自悟。 2、合作交流，发现特征。 3、总结规律，拓展延伸。 二、语海拾贝
1、自主读词语，读正确，读出节奏。
2、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。 3、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。 4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。 三、点击成语
1、自由练读，读正确，读通顺。
2、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。 3、结合实际，交流阅读体会。 4、教师引领，归纳总结。
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5、拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。
四、自主阅读园地
1、选择自己喜欢的方式，阅读短文。
2、勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。 3、提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。 4、选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。 五、课堂小结： 8、布置作业：
抄写《语海拾贝》中的词语 12
9、板书设计： 略
10、教学反思： 第十一课时
1、课题：积累与运用（一） 2、教学目标：
（1）、在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
（2）、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。 （3）、合作精神、创新意识和动手能力。 3、教学重点：
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培养学生自读自悟的能力。 4、教学难点：
合作精神、创新意识和动手能力。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备
（1）、在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。
（2）、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。 7、教学过程：
一、搜集资料，交流信息
1、自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。 2、与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。 二、独立设想，合作构思
1、根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报??
2、根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。
3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。
三、成果展示，重在过程
1、以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。
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2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。
3、观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。 4、教师在参与过程中言传身教，因势利导。 四、成果评比，重在激励
1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。 2、定性评价为主，学生自评、互评为重。 五、课堂小结： 8、布置作业： 搜集成语故事 9、板书设计： 略
10、教学反思： 13 第十二课时
1、课题：积累与运用（一） 2、教学目标：
（1）、会围绕“春天”选择习作材料。 （2）、能不拘形式地写下见闻和感受。
（3）、尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。 （4）、感受春天的魅力。 3、教学重点：
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能不拘形式地写下见闻和感受。 4、教学难点：
尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。 5、教学时间： 第三课时 6、教具准备
（1）、与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。 （2）、教师准备1～3篇各具特色的范文。 7、教学过程
一、读懂要求，明确目标
这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。
1、放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。 2、小组合作解决疑惑。
3、教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。 二、读写结合，扩展视野
1、引导学生回顾本单元课文内容：
都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的?? 2、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
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3、启发学生联系生活实际选材。 三、自主表达、学习修改
1、在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。 2、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。 3、引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。 范文： 美丽的春天
春天来了,桃花红了、柳叶绿了，春江的水暖和了。春风习习的从我的身边吹过，万物抽出了新芽，那样鲜嫩的颜色，使春天更加美丽。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜润润的气息，使人爽快惬意。露水吻湿了片片绿叶，整个山林散发出如酒似蜜的清香。 14
三年级下册语文全册教案
如期开放的桃花，一团团，一簇簇，掩映在绿叶中。我们就在这大好时光去公园找春姑娘。
来到公园，走进大门，穿过林阴小道，就来到了一个大草坪上。在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色，嫩绿色的小草，深绿的树叶，浅绿的嫩芽，真美丽。春天不止有这些，还有那各种花朵，瞧！那粉红色的桃花，白色的梨花，大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹，它们有的才长出两三片花瓣，有的花瓣全部长出来了，露出了它那可爱的小脸蛋，有的还是花骨朵，好象胞涨的就要破开似的。这儿的花儿和绿草，浑和成了一幅美丽的画卷。松树上莺歌舞语，再加上那小朋友的动人歌声，就构成了一支动人的交响曲。
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我看了看我的小伙伴，他们也在欢笑，他们也一定是为找到春天而高兴吧。看！王军、朋朋、马驰、成龙和红艳，他们有的唱歌、有的吃东西，有的玩耍。啊！真是一派柔和的气氛呀
春天你真是如此动人，如此美丽！我找到了春姑娘沙沙的脚步，找到了春天。
8、布置作业： 自己修改作文。 9、板书设计： 略
10、教学反思： 15 第十三课时 1、课题：绿手指 2、教学目标：
（1）、学会本课的生字、词语，会规范地书写。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）、理解课文的内容。 3、教学重点：
掌握生字新词，做好摘录笔记。 4、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 5、教学时间：
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两课时 6、教具准备： 本课生字词语卡片。 7、教学过程：
一、读课题质疑，导入新课
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？ 2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？ 二、初读课文，感知整体
1、自由读文，要求读正确、流利。 2、指名分他读课文。 3、全班齐读。
三、自主识字，交流评议 1、抽读生词，同桌互查。 2、抽个别读。 3、开火车读。 4、交流识字方法。 四、默读课文，了解内容
1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。 五、课堂小结： 8、布置作业：
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（1）、书写本课生字新词。 （2）、朗读课文。 9、板书设计： 略
10、教学反思： 16 第十四课时 1、课题：绿手指 2、教学目的：
（1）、复习上节课学习的内容。
（2）、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。 3、教学重点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：
理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。 5、教学时间： 第二课时 6、教具准备： 课文朗读 7、教学过程： 一、查检复习
1、复习认读生字、词语。
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2、默写生字词语。 3、指名朗读课文。 二、自读自悟，理解课文 1、学习起因部分。
⑴、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。
⑵、想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
⑴、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵、这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。 3、学习结果部分。
⑴、重点读老奶奶话，体会她内心活动。 ⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。 三、交流讨论
黑色金盏花还能开放吗？ 四、课堂小结： 8、布置作业：
黑色金盏花还能开放吗？写一写。 9、板书设计： 绿手指
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培育出纯白金盏花将获重金——起因 二十年如一日培育金盏花——经过 充满理想 17
绿手指 满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果 的老园丁 还能种出黑色的金盏花 10、教学反思： 第十五课时
1、课题：苹果里的星星 2、教学目标：
（1）、学会本课的生字，并会填词。 （2）、读懂课文，理解课文内容。 3、教学重点：
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
4、教学难点：
读懂写父亲感受的句子。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片。 7、教学过程：
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一、质疑课题引入 1、板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？ 2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！ 二、通读课文，整体感知
1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。 2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。 3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？ 三、精读课文，理解内容
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。 2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论。 教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！
3、“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。
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四、课堂小结： 8、布置作业： 18
（1）、书写生字新词。 （2）、朗读课文。 9、板书设计： 略
10、教学反思： 第十六课时
1、课题：苹果里的星星 2、教学目标：
（1）、复习上节课学习的内容。
（2）、有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。
3、教学重点：
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
4、教学难点：
读懂写父亲感受的句子。 5、教学时间： 第一课时 6、教具准备：
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磁铁、乒乓球、透明深杯。 7、教学过程： 一、检查复习 1、指名读生字词语。 2、默写词语。 3、朗读课文。 二、深读，充分感悟 1、分角色朗读课文。
2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。 三、实践活动 1、发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。 2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 ⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。 常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。 ⑵、透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒杯子。 四、课堂小结： 8、作业设计： （1）、填上合适的词。 一( )小刀 一( )星星 一( )创造 一( )事情 一( )新闻 一( )油画
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（2）、想一想，答一答。 你是怎样切苹果的？发现了什么？
__________________________________________ __________________________________________ 19
（3）、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、板书设计： 苹果里的星星
儿子横切苹果——发现星星 不经意的 10、教学反思：
苹果里的星星 新发现 父亲从儿子的新发现中——得到启示 20 就是创新
第十七课时 1、课题：点金术 2、教学目标：
（1）、学会本课生字和组成的新词。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
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（3）、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。 3、教学重点：
通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
4、教学难点： 理解课文讲述的道理。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 生字词语卡片；挂图。 7、教学过程：
一、体会课题，感知内容
1、看到课题“点金术”，你想到些什么？
2、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 二、认准生字，读通课文
1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。 2、教师抽查新词能否读正确。 3、多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。 4、师抽读、范读，师生、生生互评。
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三、品读课文，理解感悟
1、初读课文，国王给你留下怎样的印象？ 2、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？ 先分组讨论，再全班交流。
3、找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。
4、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？ 四、教师小结 8、作业设计：
（1）、写你喜欢写的生字或词语。 （2）、用下面的词语造句。 痛苦—— 教训—— 21
色彩缤纷—— 贪得无厌——
（3）、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？ 9、板书设计： 点金术 10、教学反思：
祈祷神灵——想得到更多金子 点金术 神灵赐给——点金术 做人不可太贪心 国王——心花怒放——终于醒悟 22
第十八课时
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1、课题：小蓝裙的故事 2、教学目标：
（1）、学会本课生字新词。
（2）、指导学生阅读，理解课文内容。 3、教学重点：
抓住重点词语理解课文内容。 4、教学难点：
指导学生阅读，理解课文内容。 5、教学时间： 两课时 6、教具准备： 生字词语卡片。 7、教学过程：
一、质疑导入，激发兴趣
1、（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2、看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
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2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 8、布置作业：
（1）、写自己喜欢的字或词语。 （2）、朗读课文。 9、板书设计： 略
10、教学反思： 23 第十九课时
1、课题：小蓝裙的故事 2、教学目标：
（1）、复习巩固上节课学习的内容。 （2）、学会绘声绘色地讲故事。 （3）、体会课文所蕴含的道理。 3、教学重点： 绘声绘色讲故事。 4、教学难点： 绘声绘色讲故事。 5、教学时间：
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第二课时 6、教具准备： 课件
7、教学过程： 一、查检复习 1、指名认读生字。 2、朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3、学生汇报自己的体会。 4、小结：
所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们 每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
⑴、指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 ⑵、指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
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⑶、学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。 ⑷、自愿者讲给全班听。 6、抓住重点词语理解课文内容。 三、课堂小结： 8、作业设计：
（1）、比一比，再组词。 唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) 24
（2）、照样子，改写句子。 例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。
A、老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________ B、我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________ 9、板书设计：
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主” 母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往 小蓝裙的故事 往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始 邻居行动起来——街道整齐清洁
10、教学反思：
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25 第二十课时
1、课题：花开了，就感激 2、教学目标：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。。
（2）、体会“一个人常常感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光”的道理。
3、教学重点：
抓住重点词句提出疑问，并通过联系上下文领悟。 4、教学难点：
理解课文内容，明白一个人常常感激，都会幸福、快乐的道理。 5、教学时间： 一课时 6、教具准备： 教学挂图 7、教学过程：
一、联系生活，谈话引入，引发思考
激发兴趣：同学们，你有感激的人和感激的事儿吗？你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗？
就有这样一个小女孩，花开了，也感激。 就让我们一直来听听她的故事。 二、读文质疑，抓住重点提问
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1、启发学生在读中学会思考，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除害怕提问的心理。
2、自由读课文，边读边思考，学着提出问题，做上自己的读书符号。 3、小组交流，互相启发。
在小组交流中，解决一些简单的问题，将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。
4、面向全班交流，评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。 “爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务？”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐？”
三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟
1、选择你最感兴趣的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。
2、小组讨论、交流自己的体会，互相感染、启发。
指导学生可以联系课文，联系生活谈体会，也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3、全班交流，指导感悟，感情朗读。
围绕几个中心问题，引导学生抓住重点词句，联系上下文，联系生活，感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事，谈自己的体会，并相机指导朗读。
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四、联系生活，加深体会
现在请你想一想，你生活中有值得感激的人和事了吗？给大家谈一谈。 26
8、布置作业： （1）、填上合适的词。 一( )故事 一( )事 一( )钢琴 一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花 （2）、下列句子有毛病，请你修改。 A、会感激茉莉花开。
_____________________________________________
B、每天晚上，蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。 _____________________________________________
C、在会上，明明首先第一个谈了自己的收获和体会。 _____________________________________________
（3）、想一想，你生活中有值得感激的人和事吗？ _____________________________________________ 9、板书设计：
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激 就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐 茉莉花开——小女孩感激花开
10、教学反思：
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第二十一课时
1、课题：积累与运用（二） 2、教学目标：
（1）、通过复习发现新知，积累词语。
（2）、朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
（3）、用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
（4）、通过讲述照片里的故事进行口语交际。 （5）、会写照片里的故事。 3、教学重点：
（1）、理解词语分类的规律。 （2）、积累反义词，丰富学生的语言。 （4）、培养学生正确的读书方法和读书习惯。 4、教学难点：
（1）、通过讲述照片里的故事进行口语交际。 （2）、会写照片里的故事。 5、教学时间：一课时 6、教具准备： 字典、词典。 7、教学过程： 一、温故知新
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（1）、读词语，说说你发现了什么。（都是表示人物动作的） （2）、你还能说出多少这样的词语。
（3）、在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。 二、语海拾贝
（1）、指名读，齐读。
（2）、交流共享。你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？ （3）再说几组你知道的成语的反义词。 三、开心一刻
（1）、自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
（2）、同桌交流自己的阅读体会。 （3）、你怎么评价文中的主人和客人。 （4）、这篇短文给你怎样的启示？ 四、自主阅读园地 （1）、学生自读短文。
（2）、检查自学情况，汇报交流共享。
（3）、三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。 （4）、说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
（5）、小声读短文，体会正确的读书方法。 8、布置作业：
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教学过程：一、导课（4分钟） 二、设疑自探（10分钟） 自探提示：
1、初读感知课文，圈出本课生字，并标出易错字，读通句子。 2、 说说每一段所写的内容。 3、 说说课文的主要内容。 三、解疑合探（15分钟）
1、围绕自探提示，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的
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问题。
2、按分工进行全班展示和评价。 四、质疑再探（2分钟）
1、给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学生质疑。 五、运用拓展：（9分钟） 1、列出形近字并组词。
2、找出多音字并组词，积累本课词语。 3、说出下列词语的近义词： 4、说出下列词语的反义词： 六、作业：
《燕子》第2课时教案
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会燕子的活泼机灵和春天的生机勃勃，培养学生热爱 大自然的思想感情。
教学重点：抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 教学难点：有感情地朗读课文。
教学过程：一、回顾课文内容，导入新课。（1分钟） 二、设疑自探：（15分钟）
默读课文，体会燕子有什么特点以及春天有什么特点？请同学们 找出相关的句子或字词。
自探提示：燕子的外形，从哪些地方可以看出它的这些特点？
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1、思考：课文抓住了哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特
点？
2、课文是怎样描写燕子飞行的？你能体会到什么？用一个字来概括燕
子飞行的特点？
3、1）辨析“几痕”和“几根”
2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停 着的燕子成了音符。”
3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？ 三、解疑合探：（20分钟）
1、围绕自探提示，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的
问题。
2、按分工进行全班展示和评价。 四、质疑再探（2分钟）