课题：1.小蝌蚪找妈妈 集体备课 学习目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程，正确分辩：迎上去、追上去、游过去。 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉 我的备课 虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 在田字格里指导学生写“变”字 三、朗读课文，初步感知 1、师范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生按自然段接读课文后，认读生字。 灰黑色 迎上去 阿姨 头顶 披着 鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后 退长出前腿 尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、指导写“披”字 4、采用分角色朗学习二、三、五段。 （1）让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎 追 游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜 鲤鱼妈妈的温和 乌龟的慢吞吞 青蛙的慈祥和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回顾全文 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，知识拓展。 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。 3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上…… 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。 5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 活动4【练习】巩固练习，理解内容 1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2．读最后一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 板书设计 教学反思 2.我是什么 学习目标 1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点 识字、写字。 学前准备 1.制作生字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、导入新课。 1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。” 2.引导学生猜出谜底，导入新课。 3.教师范读课文。 二、初读课文，整体感知。 1.初读课文，学习生字词。 （1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。 （2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。 2.再读课文，整体感知。 用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。 3.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。 4.认读生字卡。 5.分自然段读课文，做到读准确、通顺。 6.互动交流，感知课文内容，交流。 我会给生字补充音节。 sh____ y____ 晒 越 h____ ____āi 坏 猜 7.给加点字选择正确的读音。 洪水淹没（ ）了庄稼，冲毁了房屋，老百姓们没（ ）有了家园，生活没（ ）有了希望。 三、巩固汉字，指导书写。 1.随机点名认读“我会认”中的生字。 2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。 3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 4.教师范写，边读边强调。 5.指导学生书写。 6.认真看老师范写，书空。 7.描红、临写，小组内展评。 8.给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。 及____（ ）每____（ ） 羊____（ ）乍____（ ） 9.我是拼写小能手。 biàn chénɡ bànɡ wǎn （ ） （ ） 四、布置作业，拓展交流。 1.指导学生交流识记生字方法。 2.读读或背诵自己喜欢的段落。 板书设计 第二课时 学习目标 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 学习重点 品读课文，了解课文内容。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学过程 一、复习旧知。 1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。 2.引导学生分自然段接读课文。 3.开火车认读生字词。 二、合作探究，读中感悟。 1.启发思考。 （1）课件出示探究问题。 ①水是怎样变化的？可以变成什么？ ②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？ （2）小组内交流讨论结果。 2.引导学生分组合作探究。 3.引导学生汇报自学情况。 4.对学生自主学习情况进行评价。 5.指导学生有感情地朗读。 6.引导学生演一演、背一背。 7.学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。 8.展示自学成果。 （1）用图示法演示水的不同状态。 （2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。 9.我会按照课文内容填空。 太阳一晒，____________。升到天空，我又变成________，连成一片，在空中__________。人们叫我“_____________”。 10.我还知道水对人类的作用。（至少写出两条） ____________________ ____________________ 三、拓展延伸。 引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水的变化。 板书设计： 教学反思： 3、植物妈妈有办法 第一课时 教学目标： 1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 二、 出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和 ______。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？旅 lǚ 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读拼音） 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。 出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语） 5、读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。 6、考考你。 降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。” 7、我会正确地、流利地读课文。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 （4）看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要规范。 1、指名读，组词。 2、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。 3、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 教学重点： 知道三种植物传播种子的方法。 教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。 教学过程： 一、导入课题 二、朗读感悟： 1、学习课文第1节。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子 长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2、学习课文第2节。 （1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话 （3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√） （4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。 （5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。 （6）指导感情朗读。 （7）小结学习方法并板书。 3、学习课文第3节。 （1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。 重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲动物带） 4、运用同样的学习方法自学第4节。 （1）自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。 （2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。 （3）指导感情朗读。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。 6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。 7．学习第5节。 （1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？ （2）齐读第5节，背诵下来。 （3）为什么粗心的孩子得不到它？ 三、总结 学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 板书设计 教学反思： 口语交际：有趣的动物 一、创设交际情境，导入课题 1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。 2.揭示课题有趣的动物，板书课题。 二、小组内交流 1.分组交流。 （1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。 （2）相互提问或补充，给出建议。 2.推选各组的代表在全班演讲。 （1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。 （2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 三、全班交流 1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。 2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。 四、小结归纳，拓展延伸 1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。 2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？ 语文园地一 学习目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时分配：二课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第二课时 （日积月累、我爱阅读、快乐读书吧） 一、日积月累 1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。 2.诵读古诗，启发情感。 （1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。 （2）指名读古诗。 3.品读古诗，抒发情感。 （1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。 （2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。 4.巩固深化、升华情感。 （1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？ （2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。 5.课外延伸。 学生在纸上画出自己心里的梅花。 二、我爱阅读 1.全班诵读。 2.鼓励学生上台范读，展示自我。 三、快乐读书吧 1.谈话导入，板书课题《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。 2.阅读交流，了解人物。 （1）师生交流故事人物和情节。 小鲤鱼为什么要跳龙门？小鲤鱼跳过了龙门吗？“歪脑袋”木头桩是谁？在他身上发生了些什么？小螃蟹真的很孤独吗？小狗的小房子里发生了什么？猫最终飞起来了吗？ （2）学生说说自己的读后感：你喜欢哪些主人公？你从这些故事中明白了什么？ 3.欣赏封面，走近作者。 （1）看封面，找作者。 （2）学生猜测想象：能写出这么有趣的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？ （3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。 4.角色表演，激活兴趣。 （1）指导学生分小组进行角色表演。 （2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。 5.回顾总结，延伸阅读。 （1）你还看过哪些有趣的童话故事？ （2）互相推荐书单。