Unit 4 I Have a Pen Pal 第六课时教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
本节课教学内容为人教版PEP六年级上册 Unit 4 I have a pen pal Part B Let’s Read。本次教学设计是写关于业余爱好用英语表达，在本节课的设计上，我先让学生自己预习阅读，培养学生自主学习的能力，并让学生在学的过程中培养听、说、读、写等能力，同时采用适时适度的评价方式，激发学生的学习兴趣。 二、教学背景分析 1. 教学内容分析：
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，以介绍笔友的爱好为题材，展开语言论述，会用一般现在时结合所学词汇，描述自己的伙伴。
本课主要通过阅读短文My New Friend，教会学生如何运用一般现在时的第三人称单数形式描写他人的住、工作等相关信息，并根据短文进行拓展小作文训练，以提高学生的阅读能力及综合运用语言的能力，本节课在本单元中的位置最为重要。 2.学生情况分析：
学生从三年级就开始学习这个版本，学生有了一定的自主学习能力和英语阅读基础。六年级学生已经有一定的英语基础知识，同时具备一些运用语言知识的能力，对课文有一定的理解能力，特别对一段
故事都可以通过听和看来理解，也掌握了一些语法知识因此，在本课的教学中，教师要尽量多地引导学生联系学过的知识，帮助学生在具体的语言情境中，通过运用语言，达到巩固提高的目的。 三、教学目标分析
1. 能力目标：能够理解短文My New Friend，完成相应的练习。 2. 知识目标：能够听、说、认读句子：They are very different. 3. 情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣与喜好，培养学生乐于与
人交往的性格。
四、教学重点、难点分析
1. 教学重点：理解短文My New Friend，完成相应的练习。 2. 教学难点：⑴正确认读句子：They are very different.
⑵阅读短文，并正确理解短文My New Friend.
五、教学过程设计 I.Warm up:
播放 P44 Let’s chant，学生吟唱。
（设计意图：以chant的形式，让学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫。） II.Preview:
（1）引入：教师出示朋友的海报，并简单介绍该朋友的姓名、年龄、外貌等，留下空间让学生提问题完成信息卡（出示信息卡），如：Is she a teacher? / What is her hobby? / Where does she work? 等。 （2）填信息卡：
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Name:______________. She is a ______________. She likes ______________. She goes to work by ______________. She works in a ______________. （设计意图：填信息卡，让学生寓学于乐，同时也体现了任务的真实性。）
III.Presentation:
（1）Reading 1:(观看课件VCD P51的内容)
观看要求：仔细观看，判断对错。（学生观看后，课件依次出示判断题）
①Ann is Liu Yun’s new friend. （ ） ②Alice and Ann look the same, but they are very different.（ ）
③Alice goes to school on foot, but Ann goes to school by bike.（ ）
④Alice usually plays at the park on Saturday.（ ） ⑤Liu Yun is very excited, because Alice says her family is coming to China soon.（ ）
（设计意图：培养学生获取信息和处理信息的能力，让学生在完成任务的过程中理解短文的大意，并培养其在语境中猜词的能力。） （2）Reading 2:
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①学生看课本P51，听录音，划出不懂的词句，如：twins / cartoons / excited / They look the same, but they are very different. / Alice says her family is coming to China soon. 等。 （设计意图：训练学生的听力，让学生再一次读短文，理解文章的内容。）
②利用讲解、直观教具、表情、课件等，帮助学生理解难词难句： twins：课件出示几对双胞胎； cartoons：课件出示卡通人物； excited：利用表情，由happy引出。
They look the same, but they are very different. ：（课件演示）对比两个相同物品，再对比两个不同物品，引出same和different的关系；操练different的发音并用各种方法引导学生练读句子：They look the same, but they are very different.
Alice says her family is coming to China soon.：（利用日期）My birthday is on….. / Today is …. / My birthday is coming soon. ，并特意把soon读得很快，从而使学生形象感知和理解此句中soon的意思。
（设计意图：通过讲解、直观教具、表情、课件等方式刺激学生的感官，帮助学生理解难词难句，加深学生对知识的理解和认识。）
③学生默读短文，完成课本P51的练习。
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（设计意图：通过默读让学生进一步理解短文的主要内容，培养学生获取信息、处理信息的能力，然后通过做课本上的习题检测学生对短文内容的理解程度。）
IV.Consolidation and extension:
①学生拿出自己准备好的朋友海报，在海报上用几个英语句子描述自己的朋友，包括其身份、出行方式、爱好等。
（设计意图：创设情境，让学生在相对真实的情境中运用所学英语，同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”，同时强化要乐于与人交往的观念。）
②学生展示作品，师选一份点评校对。
（设计意图：及时评价学生，激发学习兴趣。表扬表现好的学生，对其学生也是一个激励。） V.Homework:
① 熟读短文；
② 用英语把你的新朋友或偶像介绍给你的同学认识。 六、教学评价设计
根据六年级学生年龄、心理特征，有效的课堂教学评价很最重要，教师的鼓励评价让学生更有信心，但不能过激，更不能有针对性，教师的建议评价可以让学生提高学习热情。
本节课我设计了口头表扬、物质激励、小组评价等评价方式，以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 七、板书设计
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Unit 4 I have a pen pal
B Let’s read My New Friend
Alice and Ann are twins.
They look the same, but they are very different.
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