1. 诗两首
一、 定标依据 1、课标要求
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、 教材分析
《诗两首》是九年级下册第一单元第一课。其中《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
《乡愁》是台湾诗人余光中众多以乡愁为主题诗篇中一曲情深意长、音调动人的恋歌。诗人从广远的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，概括了诗人深长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。 教学目标 3、中招考点
现代诗歌近些年在中招试题上并未怎么涉及。不过它和必考的古诗词在鉴赏上还是有相通之处的。在学习中应着重把握诗歌语言、诗中艺术形象以及情感主旨。 4、学情分析
九年级的学生已经对新诗的抒情方式及语言特点有了一定的了解。本单元可进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力,使学生了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性,同时引导他们通过个性化阅读获得情感体验。 二、 学习目标
1、 通过诵读诗歌，能说出诗歌主要内容或思路。 2、 通过感悟诗中的艺术形象，能总结出诗人表达的情感。 三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能说出诗歌的主要内容。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品味诗中意象，能体悟诗人的思想感情。 四、教学过程
（一）导语设计
古往今来，不少文人墨客以明月来寄托自己对故乡的思念之情，如李白的《静夜思》，尤其诗中两句“举头望明月，低头思故乡。”集中表达了诗人浓郁的思乡之情。思乡是诗歌永恒的主题，今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。 （二）预习检测
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1.文学常识填空。
(1)余光中(1928— ),当代诗人和诗评家。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 2.请用“/”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。 ①乡愁是一张窄窄的船票
②而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
答案:①乡愁/是一张/窄窄的/船票 ②而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我/在这头/大陆/在那头
3.根据对课文的理解填空。
(1)一首优秀的诗歌,往往会集中抒发人类的某种美好情感,表达某种观点,《乡愁》咏叹了游子对故乡无穷的眷恋。 （三）新课讲解
学习 目标 教学活动 自学指导一： 内容：诗歌 方法：诵读标注 时间：8分钟。 评价要点 要点归纳 学习目 标1：要求：“乡愁”本是一种抽象的情感， 通过听 但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的读课 文，能东西，作者是如何实现这一转化的? 说出文 自学检测一： 能说出主要章思路“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》内容 和主要 诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是内容。 如何实现这一转化的? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物 化，也就是找到了它的对应物。在人生的每 一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船 票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种 技法．通常称之为“移情”，可以增加作品 的艺术感染力。 1.找关键句 2.抓关键词 2
自学指导二： 内容：诗歌 方法：先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：15分钟。 要求：①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? ②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 自学检测二： 学习目标2：通过品味诗中意象，体悟诗人的思想感情。。 ①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? “邮票”“船票””坟墓”和“海峡” 四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 ②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小
能结合对诗中意象的理解体悟出诗人的情感。 1.看意象 2.抓修饰语 3.明主旨句 3
程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 （四）当堂训练
1.第一节诗中的“这头”指------------------， 那头指----------------， 第二节诗中的“这头”指-----------------， 那头指---------------- 第四节诗中的“这头”指------------------，那头指---------------。 2 .这四节诗的顺序可以调换吗？为什么？ 3 .诗中四处“乡愁”，含义是否相同？意境在何处得以升华？ （五）课堂总结 《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌,是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象,精巧的构思,完美的形式,表达了一个深刻的主题,具有强烈的现实感和时代感,在给我们强烈的情感震撼的同时,也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗,读出我们的理解,读出我们的感悟,读出我们的爱国心声。