那树
一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求
⑴欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
⑵在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.教材分析
这是九年级下册第三单元中的第二课。学习本单元，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。本课作者的感情和对环境的关注值得每个人反思。 3.中招考点
“概括内容、品味语言”每年中招都会涉及到，一定要在充分理解课文的基础上，学会用简洁的语言概括。 4.学情分析
九年级的学生，对阅读现代文的方法已经掌握，但具体如何运用方法去解决实际问题还不够熟练。 二、学习目标
1.通过诵读课文，能说出文章思路和概括主要内容。
2.通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。 3.通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 4.通过揣摩语言，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。 三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容。
1.针对目标2，设计一个活动：通过诵读课文，能说出那树的生命历程，把握树的价值及品格。
2.针对目标3，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
4.针对目标4，设计一个活动：通过揣摩关键语句，能说出关键语句的深层含义，并提炼出文章主旨。 四、教学过程 （一）导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。这不,就连路边那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 (板书课题、作者) （二）预习检测
1.作者介绍
王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 2.读准下列加点字的读音，并了解意思。
佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
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引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(dǐ)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
（三）新课讲解 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 自学指导（一） 内容：课文。 方法：边读边用笔给各自然段标序号，并勾 学习目标画出有用信息。 1： 时间：8分钟。 通过诵读要求：自读课文，理清思路，概括主要内 课文，能容。 说出文章自学检测（一） 思路和概1.全文可分为几部分？请分别概括其段意。 能概括出主 括主要内教师提问后明确： 第一部分(从开篇到“一厘米地向外”)，要内容 容。 描写早期的大树。写了大树的形象、经历和 对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是”到“在星空下仰望上 1．整体把握 帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道 2.找关键句 路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在 的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾 驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对 大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄 地表达了自己的情感。 2.通过诵自学指导（二） 读课文，内容：课文 能说出那方法：自学、交流、展示，教师点拨 树的生命时间：10分钟。 历程，把要求：跳读课文，能说出那树的生命历程，能说出那树 握树的价把握树的价值及品格 的生命历 值及品自学检测（二） 程，把握树1.读重点段 格。 1、文中的树是一棵什么样的老树，它的价值及品2.抓关键词 具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命格。 运? 参考答案： 第一部分，概括地说写了三方面的内 容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但 坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。 有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。 大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路 边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉 景象。大树对人类大有功德：面香，成为人
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们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静； 朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张 着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总 是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。 第二部分：大树的生存受到了威胁，淹 没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即 便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿 着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱 负重、胸怀豁达的本性。 第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、 被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫 离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。 （四）当堂训练 1.给下列加点的字注音。 佝偻(gōu lóu) 倒坍(tān)紊乱(wěn) 踝骨(huái )引颈受戮(lù) 周道如砥(dǐ) 2.请同学们速读课文,用简练的语言概括发 生在“那树”身上的故事。 答案:(概括)那树屹立在路边很久,经济的 发展让它成为了无用品,最终被砍伐,连根 也被挖走。 3.文学常识填空。 《那树》体裁是散文,作者是王鼎钧,他 是台湾(籍贯)当代作家。 五）课堂总结 那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑 田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾 祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生 命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予， 从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格； 它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁 达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也 要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤 离，表现一种爱心。但这样一颗大树却惨遭 人类杀戮，这却确实值得人类反思。 （六）板书 那树——早期的大树——近期的大树—— 现时的大树
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学习目标 3: 第二课时 通过揣摩自学指导（一） 关键语内容：课文。 通过揣句，体味方法：自学、交流、展示，教师点拨 摩关键语作者痛时间：8分钟。 句，能体味苦、悲悯、要求：默读课文，体味作者情感，感受老树作者痛苦、 愤激的情命运的悲剧色彩。 悲悯、愤激 感，感受自学检测（一） 的情感，感 老树命运1.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情受老树命运1.抓关键句 的悲剧色感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生的悲剧色 彩。 命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的彩。 情感? 教师提问后明确： “绿着生”。那树古老、神奇、多情、 忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之 情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世 袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词 背后，涌动着汹涌的激情。 “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去， 嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在 倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹， 作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 自学指导（二） 内容：课文。 方法：自学、交流、展示，教师点拨 时间：8分钟。 要求：默读课文，说出关键语句的深层含义， 并提炼出文章主旨。 学习目标自学检测（二） 4： 1.揣摩下列语句， 理解其深层含意。 要点归纳 通过揣摩 (1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千 语言，能码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过1.读重点段 说出关键来。所有原来在地面上自然生长的东西都被2.抓关键句 语句的深铲除，被连根拔起。 (这与那树“一厘 层含义，米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关 系?表现了作者什么思想?) 并提炼出 (2)那树被工头和工务局的科员端详过无 文章主数次，但他依然绿着。 旨。 “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机 喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦 躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。