余文森论有效教学的三条“铁律”(5)

显然，上述三条规律是有内在联系的，对各条规律的内涵的理解也不能简单化、绝对化。只有深刻全面地理解各条规律的内涵及其相互的关系，并创造性地在实践中加以落实，才能真正实现有效教学、优质教学。

参考文献：[1] 余震球选译. 维果茨基教育论著选[M]. 北京: 人民教育出版社. 2005. 248.

[2] 参见江山野. 教师的“学生”观和学生的“两重性” [J].