福师2012《小学课程与教学论》在线作业一
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。） 1. “泰勒原理”的实践基础是_________。
A. 活动分析 B. 解放兴趣 C. 八年研究 D. 泰罗主义
满分：2 分
2. 培养目标所具有的性质是：
A. 终极性 B. 时代性 C. 学科性 D. 活动性 满分：2 分
3. 美国教育家克伯屈提出的概念是_________。 A. 附带学习 B. 附学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 满分：2 分
4. 新课程强调：
A. 教学就是教师对学生单向的“培养”活动 B. 以教为中心，学围绕教转 C. 以教为基础，先教后学 D. 教学是教与学的交往、互动 满分：2 分
1
5. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
A. 比较组织者 B. 陈述性组织者 C. 说明性组织者 D. 先行组织者
满分：2 分
6. 以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。
A. 目标取向 B. 过程取向 C. 主体取向 D. 客体取向
满分：2 分
7. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。
A. 机器教学 B. 程序教学 C. 强化教学 D. 编程教学 满分：2 分
8. 教师从事教育工作的根本动力是： A. 教育思想 B. 专业精神 C. 教育智慧 D. 专业人格
满分：2 分
9. 以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。
2
A. 轮形课程 B. 环境教育课程 C. 国际理解教育课程 D. STS课程 满分：2 分
10. “文纳特卡制”的创立者是__________。 A. 巴班斯基 B. 布卢姆 C. 华虚朋 D. 瓦根舍因
满分：2 分
11. 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。
A. 目标模式 B. 过程模式 C. 情境模式 D. 批判模式
满分：2 分
12. 教育从（）开始。
A. 体罚 B. 尊重 C. 称赞 D. 惩罚 E.
满分：2 分
13. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。
3
A. 分科课程 B. 综合课程 C. 经验课程 D. 学科课程 满分：2 分
14. 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。 A. 随机性 B. 活动性 C. 连续性 D. 积极性
满分：2 分
15. 目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。
A. 圆周式课程 B. 螺旋式课程 C. .逐步深入课程 D. 直线式课程
满分：2 分
16. （）是教师从事教育工作的根本动力。
A. 专业精神 B. 奉献精神 C. 舍己精神 D. 具有爱心
满分：2 分
17. 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。
A. 实际发展区 B. 潜在发展区
4
C. 最近发展区 D. 远景发展区 满分：2 分
18. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A. 决策研究的整合 B. 理解研究的整合 C. 实施研究的整合 D. 评价研究的整合
满分：2 分
19. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A. 《老师，再见！》 B. 《爱的教育》 C. 《班级生活》 D. 《隐性课程论》
满分：2 分
20. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
A. 古德莱德 B. 帕里斯 C. 斯金纳 D. 兰德
满分：2 分
21. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
A. 教师和学生 B. 社会和生活
5
C. 目标和过程 D. 行为和目标 满分：2 分
22. 在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。
A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 阶段性评价 D. 终结性评价
满分：2 分
23. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A. 哲学取向 B. 心理学取向 C. 忠实取向 D. 背离取向
满分：2 分
24. （）以愚蠢教人。
A. 巫师 B. 教书匠 C. 能师 D. 庸师
满分：2 分
25. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A. 长期性 B. 连续性 C. 广泛性
6
D. 间接性 满分：2 分
26. 从研究方法上来看，行动研究属于_________。 A. 量的研究 B. 质的研究 C. 课堂研究 D. 试验研究
满分：2 分
27. 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A. 教育教学的研究者 B. 课程的建设者和开发者 C. 学生学习的促进者 D. 社区型的开放的教师
满分：2 分
28. 学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A. 学校功能重建 B. 学校制度文化重建 C. 学校精神文化重建 D. 学校物质文化重建
满分：2 分
29. 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。
A. 教育目的 B. 教育目标 C. 课程与教学目标 D. 课时目标
满分：2 分
30. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
7
A. 合作学习 B. 分组学习 C. 个别学习 D. 同步学习 满分：2 分
31. 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为\科学的教育学\，这种\科学的教育学\被称为_________。
A. 理性教育学 B. 思辨教育学 C. 实验教育学 D. 活动教育学
满分：2 分
32. 教学目标所具有的性质是：
A. 终极性 B. 时代性 C. 学科性 D. 活动性
满分：2 分
33. 学习方式转变意味着：
A. 用自主学习代替指导学习 B. 用合作学习代替个体学习 C. 用探究学习代替接受学习 D. 强调由单一形转向多样性 满分：2 分
34. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。 A. 讲解
8
B. 讲读 C. 讲述 D. 讲演
满分：2 分
35. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。
A. 精确性 B. 普遍性 C. 规范性 D. 模糊性 满分：2 分
36. “有意义学习”概念的提出者是__________。 A. 布卢姆 B. 麦克尼尔 C. 马斯洛 D. 奥苏伯尔 满分：2 分
37. 校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。
A. 政府、专家、校长、教师 B. 专家、校长、学生家长、社区人员 C. 专家、校长、教师、学生 D. 校长、教师、学生、学生家长
满分：2 分
38. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。
A. 进步主义课程 B. 学术中心课程
9
C. 永恒主义课程 D. 要素主义课程 满分：2 分
39. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。 A. 是使学习者适应当代社会生活的工具 B. 不断改造着社会生活 C. 不断建构出新的社会生活经验 D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具
满分：2 分
40. 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：
A. 合作学习 B. 探究学习 C. 竞争学习 D. 自主学习 满分：2 分
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 当代教育评价发展的主要趋势有： A. 重视发展 B. 重综合评价 C. 强调质性评价 D. 注重过程 满分：2 分 2. 校本化建设的目的是为了学校，其中宏观和长远层面的目的包括： A. 应对新课程的各种挑战 10
B. 学校的个性化、人本化、特色化建设 C. 学校办学水平和教育质量的全面提升 D. 改进学校教育教学活动的方式 满分：2 分
3. 培养目标的时代性（时代精神）体现在那里？
A. 健全的价值观 B. 健康负责的生活态度 C. 创新意识和能力 D. 参与社会实践的能力 满分：2 分
4. 教育思想包括（）
A. 教育认识 B. 教育观念 C. 教育理念 D. 教育哲学 满分：2 分
5. 下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美?古德莱德）的是：
A. 正式的课程 B. 理想的课程 C. 领悟的课程 D. 经验的课程 满分：2 分
6. 自主学习包括_______。
A. 发现学习 B. 主动学习 C. 独立学习
11
D. 元认知监控学习 满分：2 分
7. 学校文化建设的方向是（）
A. 先进和与时俱进 B. 代表先进、理想、未来 C. 符合人类社会发展客观规律 D. 顺应时代发展潮流 满分：2 分
8. 新课程内容的特点：
A. 基础性 B. 时代性 C. 实用性 D. 综合性 满分：2 分
9. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、________。
A. 脚手架 B. 协作 C. 会话 D. 资源
满分：2 分
10. 我国传统教学研究存在的问题：
A. 大同小异的“经验总结 B. 名不副实的“教育实验” C. 理论与实践的脱节 D. 教师的“平庸化”现象 满分：2 分
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福师《小学课程与教学论》在线作业一
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）
1. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。 A. 长期性 B. 连续性 C. 广泛性 D. 间接性
满分：2 分
2. “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。 A. 学习准备 B. 学科结构 C. 中间语言 D. 发现学习
满分：2 分
3. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。 A. 情境模式 B. 目标模式 C. 批判模式 D. 过程模式
满分：2 分
4. 教学论的研究对象不是________。 A. 学校教学 B. 教学规律 C. 教学现象 D. 教学问题
满分：2 分
5. __________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 诊断性评价 D. 内在评价
满分：2 分
6. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。 A. 工作分析 B. 课程审议 C. 活动分析 D. 职业分析
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满分：2 分
7. 行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。 A. 精确性 B. 普遍性 C. 规范性 D. 模糊性
满分：2 分
8. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。 A. 讲解 B. 讲读 C. 讲述 D. 讲演
满分：2 分
9. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。 A. 决策研究的整合 B. 理解研究的整合 C. 实施研究的整合 D. 评价研究的整合 满分：2 分
10. ________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A. 教育目的 B. 教育目标
C. 课程与教学目标 D. 课时目标
满分：2 分
11. 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。 A. 小步子原则 B. 高速度原则 C. 高难度原则 D. 逐渐分化原则 满分：2 分
12. 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调： A. 合作学习 B. 探究学习 C. 竞争学习 D. 自主学习
满分：2 分
13. （）是骨干教师的第一素养。
14
A. 教育手段 B. 教育观念 C. 教育思想 D. 教育技巧 E.
满分：2 分
14. 教学目标的功能是_________。 A. 支配、调解、评价 B. 支配、调解、控制 C. 调解、控制、评价 D. 支配、评价、控制 满分：2 分
15. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。 A. 机器教学 B. 程序教学 C. 强化教学 D. 编程教学
满分：2 分
16. “文纳特卡制”的创立者是__________。 A. 巴班斯基 B. 布卢姆 C. 华虚朋 D. 瓦根舍因
满分：2 分
17. 范例教学的三个基本特性是___________。 A. 基本性、基础性、范例性 B. 基本性、全面性、范例性 C. 个体性、基础性、范例性 D. 全员性、基本性、范例性 满分：2 分
18. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。 A. 教师主体学生客体的关系 B. 学生主体教师客体的关系 C. 教师主导学生主体的关系
D. 教师与学生是交互主体的关系 满分：2 分 19. （）以愚蠢教人。 A. 巫师
15
B. 教书匠 C. 能师 D. 庸师
满分：2 分
20. 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。 A. 分科课程 B. 综合课程 C. 经验课程 D. 学科课程
满分：2 分 21. __________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A. 斯腾豪斯 B. 泰勒 C. 塔巴 D. 奥利沃
满分：2 分
22. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。 A. 复习 B. 实践 C. 方法 D. 拓展
满分：2 分
23. “有意义学习”概念的提出者是__________。 A. 布卢姆 B. 麦克尼尔 C. 马斯洛 D. 奥苏伯尔
满分：2 分
24. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。 A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B. 一般发展不等于全面发展 C. 一般发展不等同于特殊发展 D. 一般发展排斥特殊发展 满分：2 分
25. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。 A. 学术中心课程 B. 社会问题中心课程 C. 儿童活动中心课程 D. 人格中心课程
16
满分：2 分
26. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。 A. 是使学习者适应当代社会生活的工具 B. 不断改造着社会生活
C. 不断建构出新的社会生活经验
D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具 满分：2 分
27. 20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。 A. 进步主义课程 B. 学术中心课程 C. 永恒主义课程 D. 要素主义课程 满分：2 分
28. “精神助产术”的确立者是____________。 A. 苏格拉底 B. 亚里士多德 C. 柏拉图 D. 黑格尔
满分：2 分
29. 要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。 A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一 B. 当代生活与未来生活的统一 C. 学科发展与儿童需求的统一 D. 社会生活与儿童需求的统一 满分：2 分
30. 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。 A. 教育目的 B. 教育目标
C. 课程与教学目标 D. 课时目标
满分：2 分
31. 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。 A. 知识本位的价值取向 B. 学生本位的价值取向 C. 社会本位的价值取向 D. 教师本位的价值取向 满分：2 分
32. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
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A. 《老师，再见！》 B. 《爱的教育》 C. 《班级生活》 D. 《隐性课程论》 满分：2 分
33. 从研究方法上来看，行动研究属于_________。 A. 量的研究 B. 质的研究 C. 课堂研究 D. 试验研究
满分：2 分
34. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_________。 A. 古德莱德 B. 查特斯 C. 斯金纳 D. 杜威
满分：2 分
35. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。 A. 整合性 B. 逻辑性 C. 个别性 D. 超体性
满分：2 分
36. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。 A. 泰勒 B. 博比特 C. 查特斯 D. 坦纳
满分：2 分
37. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。 A. 比较组织者 B. 陈述性组织者 C. 说明性组织者 D. 先行组织者
满分：2 分
38. “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。 A. 一般发展 B. 自我实现 C. 全面发展
18
D. 情感发展
满分：2 分
39. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。 A. 合作学习 B. 分组学习 C. 个别学习 D. 同步学习
满分：2 分
40. 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。 A. 杜威 B. 洛克 C. 凯洛夫 D. 赫尔巴特
满分：2 分
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 活课的基本要素： A. 兴趣 B. 智慧 C. 体验 D. 经历
满分：2 分
2. 影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。 A. 改革本身的因素 B. 学校内部的因素 C. 学校外部的因素 D. 学校实施的因素 满分：2 分 3. 教育认识要求：
A. 深刻，揭示教育教学活动规律 B. 先进，反映教育教学发展方向 C. 全面，体现教育教学的整体性 D. 务实，为经济发展服务 满分：2 分
4. 下列选项中关于“隐性课程”说法正确的是： A. 所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度
B. 这类课程是非正式的、非官方的 C. 具有潜在性和隐蔽性 D. 隐性课没有消极的作用 满分：2 分
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5. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、________。 A. 脚手架 B. 协作 C. 会话 D. 资源
6. 选择教学媒体的基本原则_____________________________。 A. 发展性原则 B. 综合性原则 C. 经济原则
D. 教学最优化原则
7. 下列选项中属于教育改革的时代背景的是： A. 经济全球化 B. 信息时代
C. 可持续发展终身发展、自主思考并规划人生
D. 知识经济（科技进步日新月异）创新精神、探究意识与能力 8. 构建发展性评价体系包括： A. 强化评价的甄别功能 B. 强化评价的选拔功能
C. 体现过程性：过程——结论 D. 关注差异（性）：多元智慧 同学科的学习差异——基本共同要求 9. 转变课程的功能表现在：
A. 从知识传授到情感、态度、价值观（新课程） B. 从知识与技能到重过程与方法
C. 每门课程都要以发展为本位，发展的内涵和侧重点也相同 D. 从知识性功能到发展性功能 满分：2 分 10. 信息交换途径有： A. 经验交流 B. 经验总结会 C. 信息发布会 D. 读书汇报会
一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）V
1. 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。 A. 泰勒 B. 博比特 C. 查特斯 D. 坦纳
满分：2 分
2. 目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。 A. 圆周式课程
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E.严格为来访学生保密
80、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据 ，制定本法，（ ） AB A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法
81、新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （ ） 。 AB A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费
82、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。 （ ） CD A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异 83、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。（ ） CD A、 靠教师 B、 靠社会 C、 靠法制 D、 靠制度
84、在实施“中小学教师继续教育工程”中，要把———放在突出地位。（ BC ） A、 学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、 信息技术教育
85、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。 （ ABCD ）
A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范
86、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（ BCD ） A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表
87、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（ BCD ）
A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义
88、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ ABC ）
A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证
89、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）
A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法 90.教师可以通过（ABCD）方式给学生提供教学支架。
A示范 B提问 C言语指点 D 提供线索 E内部思维 91学设计由（ABC）问题组成。
A教学目标 B教学方法 C教学评价 D教学设计 92质化教学评价的方法与技术包括 （AD）
A 、观察评价 B、试卷评价 C、实验评价 D、档案评价 93.量化教学的评价方法与技术包括 （ACD）
A、课堂测验的问题类型与编制技术 B、观察评价 C、测验的准备与实施 D、对测验分数的解释与实施
94.典型的纸笔测验包括（ABCD）
A、论文问题 B、匹配题 C、是非题 D、填空题
95.根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（BC）
A、量化的教学评价 B、常摸参照评价 C、标准参照评价 D、质化的教学评价
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96.下面几项那些属于，教师角色特点(AB)
A学生个性塑造者 B科学文化知识传递者C学校集体领导者 D学生试范者 97、下面哪些属于教师的角色（ABCD）
A、学生个性的塑造者B、科学文化知识传递者C、学校集体领导者D、学生的示范者 98、教师的工作具有（ABEF）
A、长期性B、复杂性C、特殊性D、优越性E、多面性F、延时性 99、课堂教学管理的策略有（ABC）
A、创造良好的课堂气氛B、营造良好的卫生环境C、维持课堂学习纪律 D、处理课堂中的问题行为E、教学有张有弛 100、（AB）＿指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向
A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑 101、课堂 教学和课堂 教学法管理区象在于（BE） A、秧序 B、权重 C、复位 D、检查E、稳定性系数 102、根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移
103、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（AC） A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 104、学生的心理发展主要包括（ABD）方面。
A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性（因为人的发展是离不开社会的） 105、思维品质主要包括思维的（A B C D E）
A.深刻性 B.灵活性 C.独创性 D.批评性 E.敏捷性 106、学生智力差异主要表现在（B C D）
A.智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异 107、学生认知的发展的分类（ABC） A注意 B记忆 C思维 D想象
108、班杜拉认为强化可分为（A C D）
A 直接强化 B 间接强化 C 替代强化 D 自我强化 109、布鲁纳认为学习过程可以分为（A B C）
A 知识的获得 B 知识的转化 C 知识的评价 110、我国学者的学习分类（A B C D）
A 知识的学习 B 动作技能的学习和熟练 C 心智的、以思维为主的能力的学习 D 道德品质或行为学习和熟练 111、通过信息加工过程人们获得的知识有（BD）
A言语知识 B陈述性知识 C书本知识 D程序性知识 112、认知心理学家认为，陈述性知识主要以（ABCD） A知识 B信息 C表征 D贮存
113、影响概念学习的因素（ABCD）
A概念的定义性特征B原型C讲授概念的方式D概念之间的联系 114、程序性知识可以划分(AC)
A、模式识别程序 B、模式程序C、动作步骤程序 D、动作技能 115、从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为(BC)
A、连续的动作技能 B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能 116、动作技能与智力技能的区别主要有(ABC)
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A、活动的对象不同 B、活动的结构不同C、活动的要求不同 D、活动的不同 117、程序性知识学习的阶段有（ABC）
A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段 118、动作技能形成的理论形成的阶段（ABCD）
A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段 119、智力技能形成的阶段有（ABC）
A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段 120、元认知培养的方法过程（BCD）。
A、暗示法 B、自我提问法 C、相互提问法 D、知识传授法 121、根据学习策略的运用范围，可分为（AC）。
A、一般学习策略 B、组织策略 C、学科学习策略 D、应用解题策略 122、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（ABCD）。
A、资源管理策略 B、认知策略 C、自我监控策略 D、自学策略 123、自我调节学习的模式有（ABCD）
A自我评价和监控B目标设置与策略计划C策略执行与监控D策略结果的监控 124、学习策略的教学应遵循的基本原则有（ABCDEF）
A过程性原则B训练性原则C分解性原则D一体性原则E 迁移性原则F效能感原则 125、学习策略的教学的方法和途径(ABCD)
A表面深层成就法B构架法C学科渗透式教学D学习策略的专门训练 126、学习策略教学的程序（AB）
A策略教学计划的制定B将策略落实到每一节课中C针对训练重点，搜集迁移资料D逐渐细化，落实到每一节课中
127、为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应作到教材（ A.D.E） A 结构化 B 信息化 C 程序化 D 一体化 E 网络化 F 合理化 128、学习迁移理论的基本观点是（ABCDEFG）。
A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化说E奥斯古德的迁移三维曲面模型F认知结构迁移理论G产生式迁移理论
129、下列属于创造法培养中的类比模拟法的是（ ABC ） A.鱼-潜水艇 B.蝙蝠-雷达 C.蒲公英-降落伞 D.狗鼻-电子鼻 130、问题解决的特点是（ABC ）
A问题情境性B目标指象性C认知操作性D克服障碍 131、问题的解决类型是（ ABCD ）
A定义良好的问题和定义不良的问题B排列问题C结构推导问题D转换问题 132、问题解决的一般过程（ABCD ）
A发现问题B明确问题C提出假设D检验假设 133、创造性的评定原则是（ABC）
A一致性原则B多样性原则C适应性原则D创造性原则 134、创造性评定的基本方法是（ABCD）
A创造性测验法B创造性实验法C作品分析法D主观评定法 135、创造性的评定工具（ABC）
A南加利福尼亚大测验B托兰斯创造性思维测验C威廉斯创造力测验D比纳西蒙量表 136、维纳的三维归因分类有(ACD)。
A：内外维度 B：上下维度 C：特定维度D：可控制维度
137、研究者发现，掌握目标和成绩目标对认知、情感和行为的影响的不同定(BC)。
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A：不同成就目标定向的个体在认知方面有区别 B：不同成就目标定向的个体情感方面有差别 C：不同成就定向的个体在行为方面有差别 D：不同成就定向的个体在动机方面有差别 138、学习动机的分类是(ABCD)。
A：内在动机 B：外来动机 C：主动性动机 D：辅助性动机 139、学习动机理论的基本观点(ABCDEF)。
A：行为主义强化理论 B：人本主义的需要理论 C：成就动机理论
D：归因理论 E：成就目标理论 F：习得性无力感理论与自我效能感理论 140、品德的心理结构可归纳为（ABCD）
A.道德认识 B.道德行为 C.道德情感 D.道德意志
福师《小学课程与教学论》在线作业一 一、判断题（共 18 道试题，共 36 分。） 得分：36
1. 把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
2. 综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
3. 教与学的关系是教学过程中最具有实质性的一对关系。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
4. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
5. 由于过分突出和强调竞争性学习方式带来了诸多不良效果，本次课程改革特别强调排除竞争性学习方式。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
6. 教育案例区别于教案、教学设计之处在于：根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
7. 科学而成功的教育不能没有惩罚。 A. 错误
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B. 正确
满分：2 分 得分：2
8. 打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
9. 教学联系生活，教学本身也是一种生活。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
10. 学习方式转变是本次课程改革的显著特征，是课程实施中最具有核心意义的变革。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
11. 培养目标是教学活动要达成的教育目标。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
12. 不应尊重有严重缺点和缺陷的学生，让他们自生自灭。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
13. 教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
14. 操作主义教学实践提倡“无用论”， 经验主义教学实践提倡“害怕论”。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
15. 学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
16. 专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
17. 教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。 A. 错误 B. 正确
满分：2 分 得分：2
18. 他主学习是一种过渡方式，这是对他主学习的定向。
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