关于建立中职教师到企业实践制度的思考
辽西技师学院 辽宁 阜新 123000
摘要：职校专业教师的操作能力相对较弱，按国家要求急需建立教师到企业实践的制度，也是到企业实践是校企合作的重要组成部分。多年来，中职学校在开展师资培训方面有长足进步，但就如何与企业合作，培养“双师型”教师，并使之经常化、制度化，尚需探讨。本文就存在的问题及解决办法进行了尝试性的探索。
关键字：双师型、现状、措施
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的实施，为我国职业教育的发展带来了良好的发展契机。如何把一个人力资源大国打造成为一个人力资源强国，培养高素质的技能人才，是摆在中职院校面前的一个重要任务。
高素质技能人才的培养的关健是有一支丰实的专业知识和技能水平高的教师队伍。
几年来，国家拿出大量专项资金用于中职学校教师的培训提高，中职学校教师特别是专业教师应该说普遍得到轮训，专业基础知识和理论水平普遍得到提高，但是中职学校的专业教师应在具备丰实的专业知识的同时，还应具备一定专业技能，即达到“双师型”要求。
“双师型”教师的培养应当由学校与企业共同合作来完成，按教育部关于《中等职业学校管理规程》中要求，“学校建立教师到企业实践制度。专业技能教师、实习指导教师每两年应当有二个月以上时间到企业或生产服务一线实践。鼓励教师参加高一级学历进修或提高业务能力的培训”。目前中职学校教师到企业实践的现状及采取的措施，可从如下层面进行分析：
一、学校的现状
1、目前，中职学校教师到企业实践大部分是借助学生去企业顶岗实习的机会，作为带队教师管理学生的同时随意性参观性学习，很难达到提高专业实践能力的目的。同时由于受学校整个教学计划安排的限制，学校的专业教师特别是骨干教师教学任务重，课时量大，我校骨干教师周课时在20节以上，教学之余很难在有时间到企业参加实践，教师实践计划不好制定。如果把时间安排在两个假期，占用教师的正常休假，教师的积极性不高，往往是安排有课的教师不能到企业实践，无课的教师下企业实践，骨干教师没时间下企业实践，其他教师有时间，缺乏科学性。
2、缺少进修经费分担机制和完善的教师评价制度，就我市来说，工业企业绝大多数建在开发区，离市区比较远，交通不便，教师到企业实践期间的学习费用、交通费等如由教师承担，同样影响教师积极性的发挥。
3、由于缺乏有效的评价制度考核办法，我们以往采作的教师到企业实践的办法，下企业实践的教师由企业做个鉴定，对教师的评价机制不完善。
二、企业的情况
1、企业是以管理为目的经济实体，讲求的是经济效益，教师下企业实践势必影响企业正常的生产工作，同进也加大了企业成本的支出。由于缺乏有效的经济利益补尝机制，所以企业的积极性不高，不愿意或不主动接受教师实践。
2、校企业合作的运行机制建立还处于初级阶段，近几年各中职学校根据上级的要求，已经在校企合作方面做出了许多积极努力，包括国家一系列的政策的出台，我市已成立的由职业学校和相关企业为成员组成的中职学校的职教集团，学校和相关企业组成，但是目前主要的合作方式是订单式培养、实习就业和在职工培养。企业感兴趣的是人才的要求，对于产学研训合作制度与机制的建立，企业的
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积极性不高，致使企业不愿意提供技术岗位为教师实践提供支持。校企合作的深度不够，尤其在校企合作和产学研训合作中，教师对企业的技术和研发支持与企业对教师实践岗位的提供，难以形成等值抵消，这样导致企业不愿意按受教师下企业实践。
三、教师的情况
由于我国职业学校教师培养机制不完善，缺乏专业化的制度保障，加之目前职业学校的教师特别是专业教师来源，主要是师范院校和少量来自企业的工程技术人员、学校外聘的一些技能型的能工巧匠，这些教师特别是在基层工厂实践的对企业了解不多，由于学校绝大多数都是全额拨款事业单位，缺乏有效的激励机制，事业单位人事制度改革才刚刚起步，这些教师主动学习新知识、新技术愿望不高，对到企业参加实践的积极也不高。
四、采取的措施
1、深化校企合作，调动企业的积极性，制定教师下企业的实践的法规，完善各级教育部门已制定的教师下企业实践的有关政策，重点是要求企业有义务接纳教师下企业实践，同时提供必要的技术岗位支持，对于所发生的费用，由政府在企业的税收中予以减免，同时政府有关部门加强监督这一政策的落实。
2、政府人事部门出台相应政策，对教师参加企业实践，教师在职称晋升，年终考核等工作做出具体要求。专业教师只有达到每二年二个月下企业实践才可以普升、评聘职称。
3、政策教育部门在安排教师培训经费中列出专项，拿来一部门资金用于教师下企业所发生的交通等费用支出。以补充基层学校教师培训经费不足。
4、学校应制定出一科学合理的培训规划，产学研培训规划，中职教师可以利用自身专业理论知识的优势，开展技术功关，解决新技术，新装备的技术课题。同时学校也利用现有先进实训设备为企业提供服务，为企业培训技术人员，提高企业员工素质，为企业提高生产效率，优化人才资源作出贡献，提高企业参与校企合作的积极性。有计划地安排好教师教学与研修下企业的时间，同时拿出相应考核方法，可采用学校对企业共同参与，对专业教师完成教学实践答辩等方法，以确保教师专业知识和技能的提高。
5、教师到企业实践要有目的性。教师到企业实践进修的主要目的是提高专业实践能力。由于各职校人才培养目标差异导致专业、课程设置、教学内容的不同，这使得教师在教学过程中面临的问题、需要提升的能力有差异，学校应鼓励教师结合个人的实际情况带课题任务去学习，以提高实践的目标性，达到最佳效果。
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