七、获“联合国人居奖“的城市——统计
信息窗2——城市绿化
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册页。 教材简析：
本节课是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行学习的。该信息窗呈现了两份统计表，一份是2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表，一份是威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表，通过观察分析这两份统计表，让学生初步学会根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况，可进行比较的不仅是各年绿地面积本身的多少，还可以随着时间的变化来观察绿地面积的增、减变化情况；而五个城市的绿地面积，所能够进行比较的主要是数量的多少。考虑到学生独立选择合适的统计图难度较大，教材也以对话的形式给学生做了适当提示。 b5E2RGbCAP 教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。 教学目标：
1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 p1EanqFDPw 2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。 教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入。
谈话：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？ DXDiTa9E3d 2、观察统计表，搜集信息，提出问题。
谈话：（出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察威海市
与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。）RTCrpUDGiT 谈话：（出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共绿地面积的变化情况。）5PCzVD7HxA 谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）jLBHrnAILg [设计意图：选取现实的素材创设问题情境，体现了数学与生活的密切联系生活，突出了统计在生活中的重要作用，渗透环保教育。同时激发了统计兴趣，激活了已有的统计经验，为选择合适的统计图表示数据奠定了基础。]xHAQX74J0X 二、合作探究，解决问题
1、独立思考，尝试选择。
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。LDAYtRyKfE 2、班内交流，了解特征。
谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。）Zzz6ZB2Ltk 3、尝试作图，加深体验。
谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况）dvzfvkwMI1 4、班内交流，提升认识。
谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。）rqyn14ZNXI 谈话：为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。 EmxvxOtOco [设计意图：让学生通过独立思考与合作交流的方式，发现两个统计表的特点，从而恰当的选用合适的统计图，有利于培养学生独立思考与合作交流的能力。教师在学生交流时给予适当的点拨，有利于体现教师是学生学习的组织者、合作者的地位，突出学生的主体地
位。]SixE2yXPq5 三、自主练习，应用拓展
1、课本 页自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
（1） 组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。 （2） 独立选择合适的统计图并绘制。
（3） 班级展示交流。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什
么？通过交流，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。）
2、课本 页自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。
（1） 学生独立解答。
（2） 班级交流。（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？网站一
周访问人次的变化趋势是什么？）
[设计意图：选取的先独立解答，再展示交流，教师引导点拨的练习方式，有利于学生自主学习，主动发展。]
四、回顾反思，总结全课。
1、教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？
2、学生班级交流。
[设计意图：通过回顾反思，让学生对本节所学知识进行梳理，以便形成 一个完整的知识体系。]
五、布置作业：查阅有关资料，了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较合适，并向同学们提出合理化的建议。
第2课时
一、基本练习 1. 填空
（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；( )统计图不但可以表示出数量的多少, 而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况．6ewMyirQFL 2、选出适合用折线统计图表示的话题，在（）里打对号。
（1）小明从4岁到10岁的身高（ ） （2）一天的温度变化（ ）
（3）班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数（ ）
（结合学生的举例，使学生体会到：折线统计图适合同一事物，不同时间的统计；而条形统计图适合用于不同事物，同一时间的统计。）kavU42VRUs 二、变式练习：
1、我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。根据表中的数据，选择合适完的统计图。
海拔高度（米）
“五岳”主峰的海拔高度情况统计图 单位：（米） 年 月 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山 （1） 学生独立完成统计图
（2） 班级展示交流：说一说，你为什么选择这种统计图？ （3） 班级交流：通过以上统计图你知道了什么？ 三、综合练习
1、课本129页自主练习第3题。
（1） 集体调查班级同学最喜欢的电视节目（每人只能选一种） （2） 独立思考并选用合适的统计图 （3） 小组交流。
（4） 泰山 1532 华山 2160 衡山 1290 恒山 2017 嵩山 1440 班级交流（引导学生说清为什么要选用这种统计图？选用这种统计图的优越性是什么？从统计图中你发现了什么？）y6v3ALoS89 3、课本129页自主练习第4题。
（1）学生先独立思考，完成统计图。 （2）小组交流。
（4） 班级交流。（通过分析数据，引导学生说一说，通过这个统计图，能说明什么问题？） 4、课本129页自主练习第5题。
（1） 独立思考后，在小组交流。
（2） 班级交流。（引导学生说一说，根据王大鹏家苹果收入的变化，
你知道了？）
四、课堂总结
教师谈话：这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？