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如何在数学教学中培养学生的良好个性
作者：王婕
来源：《读与写·下旬刊》2013年第02期
摘要：随着我国经济的发展，社会对人才的要求越来越高，也就是说社会需要最新型的人才，不仅要有较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且还需要具有开拓，创新，坚毅，勇敢等良好的个性品质。严峻的社会现实向教育者提出了更严格的要求，故对中学生进行良好的个性培养至关重要。
关键词：数学教学；学生；良好个性
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0193-01
众周所知，任何学科都具有教育性，所以利用学科教学培养学生的良好个性是一个重要较好的途径。我们知道数学来源于生活，生活离不开数学，在数学教学中，通过各种渠道，抓住挈机，把握好数学教学与学生良好个性之间的联系，发挥好数学教学的功能，使学生在数学教学的过程中自然的形成好的个性品质。那么，应如何培养呢？我认为应从以下几点做起。 1.时常鼓励，培养学生的自信心
自信心是做好一切事情的前提，自信心是成功的保证。所以，在数学教学中，教师首先要帮助学生树立起自信心。数学是一门比较严谨的学科，许多学生对数学望而生畏，缺乏自信心。因此，教师要经常鼓励，消除他们对数学害怕的心理。特别是一部分差生，具有这种心理更严重。所以，在平时的教学中，对他们适当放低要求，加强个别辅导。也就是说对不同程度的学生要提出不同层次的要求即因材施教，可采取正面激励或书面鼓励，个别谈话或者在每天的作业批语中给以鼓励。使他们心里经常充满自信，品尝到自己的学习成果，体会到成功的快乐，在快乐中喜欢学习，健康成长。增加学习数学的兴趣。在课堂上，经常提问他们，对他们的回答认真评价，多鼓励，多表扬。抓住点滴进步，及时给与肯定。只要他们做出努力，就要给与赞赏和表现机会。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：\如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又有赞赏的话，那么，他们就会尽一切努力变得更好。\故即使班内的差生，只要有点滴进步，仍然还是要加以肯定的。但是教师还要有个度，也就是说教师在评价学生时，既要看到进步的一面，又要看到他们的不足，避免有些学生滋生唯我独好，骄傲自满、目中无人的心理。总之，在数学教学中，既要鼓励学生，树立他们的自信心，还要是他们看到自己的不足，努力长善救失，扬长避短，从而培养学生自信、谦虚的良好个性，进而提高了学习数学的效率。
2.引导参与，培养学生的自主性和创造性