淮安市实验小学语文学科集体备课
周 次 第6周 班 级 五7 姓 名 中心发言人 参加人员 日 2012年 9月 24日 期 综合评价 内 容 ,《成语故事》 地 点 五年级全体语文老师 问题1 文章的文眼是什么？思路是什么？结构有什么特点？写作上有什么特点？ 文章的文眼是自相矛盾、画龙点睛、滥竽充数。三则成语故事都是按照事情的发展中心发顺序介绍的，让读者从生动的故事中领悟事理，明白道理。写作特点表现在选例子典型，交言流讨富有哲理;形象感染，对比揭理。 论 课文中重要的词语、句子和段落有哪些？为什么认为这些句子和段落是重点？ 问题2 中心发言讨论交流《自相矛盾》我觉得可以抓几组“相对”的词语。比如自相矛盾中的“夸口”和“张口结舌”，都和人说话有关，但是却截然相反的出现在同一个人身上，这样造成的鲜明的对比，很容易让学生产生疑问。 《滥竽充数》重要的词语：混、鼓、按、装腔作势等等。“装腔作势”一词形象地揭露了南郭先生不学无术、混饭吃的丑陋嘴脸。 《画龙点睛》重点词语有“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去”等等。 教会学生正确理解和运用哪些词语、句式、句群？教会学生正确理解和运用哪一个写作问题3 方法？落实在哪个课时？ 问题4 怎样教会学生概括全文内容和理解课文的重点语句段落？ 中心发言理解运用的词语是：张口结舌、装腔作势、赞不绝口等等。句式：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个的单独吹。”“游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。” 教会学生正确理解和运用的写作方法有：仿写迁移，学习按事情发展顺序写作方法。落实在第二课时。 讨论交流讨论交流 中可以引导学生概括段落大意，进而概括全文内容。在理解重点语句和段落时可以引导学心发生提出问题积极思考，老师适时的进行必要的点拨和提示。 言 教学本课，真正需要学生解决的问题有哪几个？在解决这些问题中，你会在什么地方追问？追问的问题答案是什么？ 同学们，学了《自相矛盾》有什么启发？追问：做人也好，做生意也好，都要讲诚信。问题5 讨论交流 中心同学们，那你们在生活中遇到过不讲诚信的事情吗？ 发：问题1、游客看到这样的情景，又会怎样说呢？追问：为什么这样写游客？言《画龙点睛》追问的问题答案：衬托“画技高超”。 问题6 怎样推敲、置换文中的字词句从而体会文章的美妙？ 《自相矛盾》“他拿起自己的盾夸口说、、、、、、”“夸口”表现了楚人言过其实、说大话，讨论交流中心这才造成了前后抵触。 发“他就鼓着腮帮，按着竽眼，装出会吹的样子，居然得到了、、、、、、”“鼓、言《滥竽充数》按、装”一系列动词就暗示了东郭先生装模作样。 问题7 教学这篇课文，在不同的课时，你准备设计怎样的导语、过渡语？ 《自相矛盾》导入语：同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少讨论交流中心成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。 发言《画龙点睛》导入语：古诗的主人公是谁？他画的龙点睛前是什么样的？点睛后怎样？用“——”划出有关语句，朗读体会画家的技艺高超。 问题8 教学这一课，你准备设计怎样的有特色的练习？ 1、填表 中心发言 题目 自相矛盾 朝代 主要人物 事件 结果 启示 讨论交流滥竽充数 画龙点睛