《妙用动词，让人物形象更生动》教学实录
恩施书院中学 薛卫
导入：
师:同学们熟悉动词么？ 生：熟悉。
师：能随口说几个动词吗？
生1：打、拍、摇 生2：坐、站、走 生3：踩、拿?? 师：那你们知道怎么样让这些动词发挥最大的功效么？ 生：不知道
师：今天这节课就让我们一起来学习在写人作文中怎样妙用动词，让人物形象更生动。
一、赏析动词，认识妙用动词的重要性
1、师：先来看看这些文字，大家觉得熟悉么？ 生：熟悉 师：它们来自哪里？ 生：语文课本。
（ppt展示）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前??——史铁生《秋天的怀念》
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ——魏巍《我的老师》 ① 师:加粗的字属于什么词性的词？ 生：动词 师：你们觉得这些词用得好吗？ 生：好
② 师：好在哪里？你们从这些动词中分别体会到了什么？
生1：第一个“挡”说明妈妈很爱“我”，第二句话中的一个“落”一个“迎”一个“敲”字表现了老师很温柔，不是真的想打我们。
生2：第一句话中，当时史铁生双腿瘫痪了，她妈妈为了不让他看到外面飘落的树叶而想到自己不能动，所以用到了一个“挡”字，体现了妈妈内心对我的关爱，害怕我伤心。第二句话中老师看起来要打我，用了一个“落”字，平常谁要打人都会“啪”的一声打下来，说明老师要打我本来就只是吓吓我，我一“迎”，老师的教鞭轻轻地“敲”在石板边上，说明老师很温柔，并没有真的想打我，表现出了老师对我的疼爱。
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③ 师：同学们对于老师上课讲的内容还记得非常清楚，通过刚才的分析你们觉得妙用动词可以达到什么效果呢？ 生1：可以让人物活灵活现
生2：可以表现出人物内心的真实感受 生:3：可以体现出人物的内心活动。
师：是的，妙用动词可以体现人物的心理活动。
2、师：再来看一段同学们没学过的文字，看看这段文字里作者又是怎样巧用动词的呢？
（ppt展示）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 ① 师：文段中写他父亲用了哪些动词？ 生：戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾 ②师：你们从这些动词中读出了什么呢？
生1：前面的几个动词“戴、穿、走”没觉得有什么，一个“探”和“爬”字最感动，我仿佛看到了胖胖的父亲在艰难的为我买橘子。 生2：我从最后一句看出了作者对父亲的爱和感激。
生3：父亲本来就胖，动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”形象的写出了父亲为我买橘子的不易，对于别人来说很简单的事情，对父亲来说却那么艰难，但父亲并没有因此放弃不去做，他做一切都是为了自己的儿子，所以通过这些动词看出了父亲对我的疼爱。
生4：可以看出父亲内心的想法，是一心在想把为我买橘子这件事做好，不管有多么困难都要去完成。
③ 师：同学们分析得非常到位，那学到这里你们觉得妙用动词可以达到什么效果呢？
生1：可以表达人物的内心情感。 生2：可以传达人物内心的真实感受。 生3：可以表现人物的情感倾向。
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师：是的，妙用动词可以反映人物的情感态度。
3、师：下面我们再来做一道选择题，看看妙用动词还有没有其它的功能？ （ppt展示）①刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去， 衣服，又 了板儿几句话，然后 到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人，坐在大门边，说东谈西的。刘姥姥只得 上来问：“大爷们纳福。 （曹雪芹《红楼梦》） A. 拍拍、说、走、跟 B. 理理、训、跑、走 C. 掸掸、教、溜、蹭 D. 打打、唠、来、跑
师：同学们如果不确定答案，可以小组讨论交流一下，觉得哪个选项最合适，为什么呢？
生讨论，师补充：刘姥姥当时属于社会底层的人物，现在有一句话说“刘姥姥进了大观园” 就是比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。文段中的这个板儿是刘姥姥的孙子。
生1：我们组觉得应该选C 因为我从后面两个词看出来，刘姥姥明显是巴结别人去的，所以就“溜”到角门前，然后巴结讨好的蹭上来。
生2：觉得文段对刘姥姥带有一种批判的味道，所以只有“溜”和“蹭”带有贬义，所以我们觉得应该选C
生3：我们组觉得也是选C，因为刘姥姥有点害怕，看到门口有几个挺胸叠肚的人，所以只能小心翼翼的溜过去，然后蹭上来问。
师：同学们都选的C，那到底对不对呢？一起来看下正确答案。 多媒体展示正确答案（ C）
②师：同学们认真的想想这几个词，为什么C项是正确答案呢？C项的第一个词读什么？生齐答。
师：“掸”，鸡毛掸子，掸掸是个什么样的动作？为什么要做这样一个动作？ 生演示掸掸动作，答：当时她要去巴结人家，害怕自己身上有灰，所以做了这样一个掸灰的动作，显现了刘姥姥当时的地位。 师：那第二个词呢？读jiāo还是jiào？
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生：读jiāo
师：你们觉得刘姥姥会教给板儿一些什么话呢？ 生：一些巴结讨好的话，阿谀奉承的话。
③师：很好，后面两个词同学们刚才已经做了比较详尽的分析，一个“溜”字显现了刘姥姥当时步伐的不自然，然后一个“蹭”字，极尽了刘姥姥巴结讨好的样子。那刘姥姥的这一切都和她自身的什么有关呢？ 生：身份、地位。
④ 师：看到这里已经很明显了，妙用动词的另一个好处是什么啊？ 生齐答：可以揭示人物的身份地位。
师：很好，学到这里同学们能不能总结一下妙用动词可以达到哪些效果呢？ 生：体现人物的心理活动；反映人物的情感态度；揭示人物的身份、地位。 师：很好，让我们再次齐读妙用动词的好处。（PPT展示） 二、妙用动词，学会让人物形象更生动
1、师：同学们觉得妙用动词重不重要呢？ 生：重要
师：下面就让我们通过一些具体的练习，来让同学们学会怎样妙用动词。 （ppt展示）学生习作展示：天啊！要迟到了！我匆匆忙忙的来到了学校?? ①师：你觉得这段文字够具体，够生动么？ 生：不够
②师：你能对“匆匆忙忙”进行动作分解吗？匆匆忙忙的做了哪些事情？（学会让内容充实）
③师：你能妙用动词吗？ 小组合作讨论，把讨论出来的答案写下来。 小组展示：
生1：天啊，要迟到了！我套上衣服，抹了把脸，拿起面包往嘴里塞，提起书包就跑出了家门。
生2：天啊，要迟到了！我从床上跳起来，左手拿着馒头，右手拧着书包，身体一侧一蹭门，赶快奔了出去，箭一般的冲到了学校。
生3：天啊，要迟到了！我匆匆忙忙的扣好扣子，顺手拿了块面包叼在嘴上，提上书包，冲出家门，连跑带跳的来到了学校。
生4：天啊，要迟到了！我衣服还没穿好就冲进了洗手间，接了点水，抹了把脸就开跑了，左手提着书包，右手拿着早餐，跑向学校。
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师：同学们刚才展示的内容都体现了匆匆忙忙没有？ 生：体现了 师：那你们觉得他们写的够不够具体？ 生：不够
2、师：他们对动作已经进行了分解，但是好像还不够具体，下面看看老师也对“匆匆忙忙”进行了分解(看ppt)可惜老师还没有找到合适的动词填进去，请你们帮帮老师的忙，小组合作填上十个最恰当的动词，争取做到妙用动词。 （ppt展示）天啊！要迟到了。我（①）开被子，（②）下床来，（③）过校服，（④）上鞋子，（⑤）进洗手间，（⑥）出牙刷，（⑦）上牙膏，然后（⑧）下毛巾，在脸上（⑨）了几下，（⑩）出屋子。
①师：请四组同学到黑板上写下你们组讨论出来的动词，已经有答案的自己到黑板前去板书。
组1：掀、跳、拿、穿、跑、抽、挤、拉、抹、冲 组2：掀、蹦、抓、穿、冲、拿、凃、扯、抹、跑 组3：掀、蹦、扯、套、飞、抽、挤、抓、凃、冲 组4：掀、跳、抓、套、冲、拔、凃、扯、抹、冲 师：你们觉得哪些词用的好？哪些是还可以改进的？
生1：我觉得第一个“掀”可以换做“踢”开，这样更显得急切。 生2：我觉得套上鞋子比穿上鞋子要好，更快捷。
生3：冲进洗手间和冲出屋子有点重复，我觉得可以用闯进洗手间，更能显现出当时的急切。
②师：我觉得同学们有些词语是用的不错的，但还有些词还用得不够妙，那我们来看看老师原本是填写的哪些词语呢？看看和你们写的答案有什么不一样呢？ （ppt展示）天啊！要迟到了。我踹开被子，跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子，蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上抹了几下，冲出屋子。 ③师：细细品味一下，你们觉得老师填的词和你们的有什么不一样？
生1：我们写的是抓过校服，老师写的是拽过校服，我们写的是套上鞋子，而老师写的是蹬上鞋子，老师选用的词更加急切，突出了人物当时急切的心理。 生2：我觉得“踹“开被子这个动词用得非常形象，仿佛就看见了当时一脚被子踹到床下面去了，也没时间去理会的样子，还有窜进洗手间也是，因为情况紧急，所以像个无头苍蝇一样窜了进去，门都没看清楚。
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