14 我要的是葫芦 教学设计
教学目标：
1、会认本课生字，会写生字。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、能正确、流利地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学重点：
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改。 教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学准备：课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识会认的生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
2、学写“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”这八个生字。 3、认识“葫芦”，了解葫芦的生长过程。
4、初步朗读课文，了解课文的段落结构，能用自己的话复述课文。 教学重点：认读会认的生字，学写生字。 教学难点：读课文，初步了解课文内容。 教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友【课件出示：葫芦图片】。它是谁？【课件出示：葫芦。】
请看“芦”字，在“葫芦”一词中读轻声。葫和芦是一对好朋友，他们手牵手，肩并肩，一起读读。
看着葫芦，谁能说说它有什么特点吗？
“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。想不想给它打打招呼？
同学们，你们知道葫芦的生长过程呢？谁来说说？
是啊，葫是要经过一步一步才能长出来。【课件出示：葫芦架图片】大家看，葫芦架上一条一条的是什么？【课件出示：葫芦藤。】
除了“细长的葫芦藤”外，你还看到过细长的什么藤？
古时候，有一个人，种了一棵葫芦。这棵葫芦慢慢地长大，最后长得怎样了呢？我们一起来看看【课件出示：课题。】一起同课题打打招呼。
同学们，你们看到课题，有什么问题想问吗？？ 二、初读感知，认读生字
同学们，答案藏在课文里。请赶快打开课本，选择你最喜欢的方式自读课文。注意，老师有要求：注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读两遍。
同学们，你们看【课件出示：葫芦架图片】，我们来到了葫芦架下，架上的叶子一片挨着一片，就像搭起了一个绿色的凉棚。中间挂着一个一个的小葫芦，想得到它们吗？
小葫芦肚中还藏有小秘密呢？想知道吗？【课件出示：带音节的葫芦生字图片】谁来当小老师带领大家拼读拼读？我们一起来拼读。
【课件出示：去掉音节的葫芦生字图片】同学们，现在还会读吗？分组读读。 同学们，老师这儿有许多字谜，你们想猜猜吗？注意，听清楚了： ★小胡头上一棵草。（葫）
★房下没有方，头上满是草。（芦） ★有眼不见灯火。（盯） ★命令大家洗耳恭听。（邻）
生字宝宝挺调皮的，它藏起来了，【课件出示：词语】还认识它们吗？ 自己打打招呼→我们一起来。
【课件出示：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦】现在，你们还认识它们吗？
调皮的生字宝宝在和我们捉迷藏呢！它跑到课文中藏起来了。同学们，在课文中遇到它们，你们还认识它们吗？自己读读课文。
三、分析、学写生字
同学们，你们真厉害！居然能够把藏在词语里、短语里以及课文中的生字宝宝读得这么棒，老师坚信你们的字一定写得更棒！
【课件出示：我会写的生字】请同学们自己打打招呼。请睁开你们的火眼金睛仔细打量打量这些宝宝，看看在写的时候你有什么要提醒提醒大家的吗？
生描红、临写，师巡导。 展示学生作品，互评。
同学们，你们会给每个生字找两个伙伴吗？【课件出示：生字组词】同学们，你们会用这些词语说说话吗？
谁先来展示展示？ 四、总结延伸
同学们，葫芦经过“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊！课文说他每天都要去看几次，他应该是很会照顾这棵葫芦的，后来为什么这个人种的葫芦一个一个都落了呢？我们下一节课再找找答案。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
懂得叶和葫芦的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 教学准备：相关课件等。 教学过程：
一、从图入手，引入课文
同学们，今天，我们继续来学习第14课【课件出示：课题】一起打打招呼。 在课文里有两幅插图【课件出示：两幅插图】，请睁开你们的火眼金睛，老比比这两幅图有什么不一样？
二、学习理解课文内容 1、学习第一自然段
课文的哪个自然段是写第一幅图的？自己找找看。
【课件出示：第一自然段图文】四人小组读一读，说一说：你喜欢这棵葫芦吗？喜欢它的什么？
都读完了吗？谁来说说你喜不喜欢这棵葫芦？你喜欢它的什么？哪一句描写了可爱的小葫芦，谁来说一说？【课件出示：藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊！】
是呀，小葫芦长得真可爱，所以我们都很喜欢它。
让我们把这个自然段再读一读，把我们的喜爱读出来，好吗？
课文里有个人比我们更喜欢小葫芦，他是谁呢？你是从哪个句子体会到的？【课件出示：那个人每天都要去看几次。】
看一次吗？
对了，我们把这个句子再读读。 2、学习第四自然段
【课件出示：第四自然段图文】谁来读读？还想读吗？我们一起来读读。 听得出来大家都很喜欢小葫芦，可是，小葫芦一天一天地变黄了，一个一个地落了。老师也想读这个自然段，能给老师这个机会吗？师范读。
你们觉得老师读得怎么样？老师的感情是怎样的？ 大家真聪明，都听出来，老师为什么伤心呀呢？
谁能像老师这样，把小葫芦落了觉得很可惜的那种伤心的感情读出来？谁再来试一试
老师听着听着，眼泪都快要流出来了。
同学们，刚才你们读了这个自然段，那你们读懂了什么？你是从哪个句子读懂的？
叶子上长了什么呀？大家认识蚜虫吗？谁来说说，蚜虫是什么样的？ 我们一起来看看蚜虫吧！【课件出示：蚜虫图文】
看着小葫芦一个一个地变黄，一个一个地落下，我们怎么能不伤心呢？我们一起再把这个自然段读一读，把我们的伤心、难过都读出来，好吗？
课文学到了这里，大家心中有什么疑问吗？（预设：蚜虫咬的是叶子，葫芦为什么会落？）
3、学习课文二、三自然段
同学们，那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了呢?同学们，不仅是我们关心这个问题，还有一个“葫芦剧团”听到这个消息后寄来了一封信。【课件出示：为了解开“葫芦落了”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“金点子”——邻居。】
【课件出示：招聘要求：
1、会读：认真读读课本2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“金点子”所说的话，好好读一读。
2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“金点子”的对话。一边读一边想象和体会。
3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。】 同学们、你们要应聘吗？好，下面就请大家按它的要求去做吧！
二、检查学习情况：
同学们，下面老师要检查第一关：【课件出示：对话】你找对了吗？ 真棒！恭喜你们过了第一关过。 下面检查第二关：
同学们，你们刚才同桌分角色对话，到底练得怎样呢？老师想分享分享：请“小糊涂”站起来，“金点子”坐端正来。注意听清楚老师的提示：
一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想：——有几只虫子怕什么？
对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎呢。他根本没把叶子上的蚜虫放在心上，而是盯着小葫芦自言自语地说——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
“自言自语地说”是怎样的？自己跟自己说话，应该怎么读？再来一次。 “小糊涂”热切地期盼着，可是蚜虫却越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
是呀，快治一治吧！再不治就来不及了，同学们，让我们再真诚的劝劝他。 “小糊涂”一听，心中顿时冒出两个大问号：——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
什么？你要的是什么？再强调一次。
同学们，读懂了吗？猜猜小糊涂到底在想什么？【课件出示：“小糊涂”要的是葫芦，不要（ ），因为他认为（ ）；“小机灵”认为：要葫芦，就要（ ）因为他认为（ ）】
我们再看看这两句：【课件出示：有几个虫子怕什么！他想的是：_________（有几个种子不可怕）】
同学们，你们发现了什么？
带叹号的叫感叹句，带句号的叫陈述句，两个句子的意思一样，但表达的情感强度却不一样，感叹句表达的情感比陈述句要强烈些。
同学们，我们来读一读，体会一下：男同学读感叹句，女同学读陈述句。 感受到了吗？我们再看这两句：【课件出示：叶子上的虫还用治？他想的是：__________（叶子上的虫不用治）】
你又发现了什么？哪个句子表达的情感强烈些？
同学们，我们再来读一读，感受一下：男同学读反问句，女同学读陈述句。我们把这几个句子再读一读，边读边体会。
恭喜大家，第二关又过了。
下面，老师来检查第三关，谁来演一演？找一个同学帮忙旁白。
唉，“小糊涂”别走，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可叶子呢，你从来没正眼瞧过。它身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？
什么，你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说？【课件出示：叶子和小葫芦的对话】
4、拓展延伸，深化主题
“小糊涂”，你知道自己错了吗？
“小糊涂”到底错在哪儿呢？同学们帮帮他。
他不懂得叶子和果实的关系。【课件出示：葫芦生长图】你们看，植物生长需要的养分都在泥土里，要由根输送到茎，再由茎送到叶子，叶子再送给果实。叶子受到了蚜虫的侵害，营养都被吸走了，还怎么送到果实上呢？
“小糊涂”明白了吗？叶子与葫芦是互相联系的。你以后要多看书，多听别人的劝告??
看来我们的“小糊涂”已经不糊涂了，现在应该改名叫“小聪明”了。 三、拓展延伸
同学们，第二年，“小糊涂”又种了一棵葫芦，有一天，他看见叶子上又生了蚜虫，??同学们展开想象的翅膀，编一个小故事。
生续写，老师巡导。 四、作业超市【课件出示】：
同学们，课文学完了，相信你们的收获一定很大，老师祝贺你们！老师这儿有些礼物要送给你们，自己选选吧！
1、画一画
同学们，你们都是小画家，请拿起笔把《我要的是葫芦》这个有趣的故事画下来吧！
2、讲一讲
回家后，把你编的小故事，讲给讲给爸爸，妈妈听。 3、写一写
看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学们，把你真诚的劝告写下来，寄给今天还在做傻事的“种葫芦人” 吧！ 板书设计：
14 我要的是葫芦
绿叶 小花 小葫芦