2012—2013学年度第一学期高二政治教学计划 一、教材分析 本学期教学内容有必修3《文化生活》和必修4《生活与哲学》。《文化生活》的第二单元阐述文化发展的一般过程，第三单元主要中华文化、民族精神的价值和作用，第四单元阐述我国文化建设的基本要求。必修4《生活与哲学》的第一单元主要介绍哲学的功能、作用和含义，第二单元阐述唯物论的观点。 二、学生情况分析 本人任教高二两个文科班，四个理科班。学生政治基础相对比较薄弱；学生学习方法较为陈旧，灵活运用的能力较差；本学期教学内容较多，学习任务也较重。但大部分学生学习比较努力，学习态度端正。 三、教学目的要求 通过必修3《文化生活》学习，使学生了解文化传承和创新的意义，形成对文化发展的规律性认识；能够正确看待传统文化的作用，正确面对外来文化的影响，增强文化创新的意识；能够感悟中华文化的价值，懂得弘扬中华民族精神的意义；知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各民族人民的重要力量，是综合国力的重要标志；明确发展先进文化、支持健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化是建设中国特色社会主义文化的基本要求；能够积极投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标；确信中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，中国特色社会主义文化建设必须坚持马克思主义的指导地位。 通过必修4《生活与哲学》学习，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，帮助学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确看待自然、社会和人生的发展。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 四、主要措施： 1、积极参加集体备课，充分发挥集体智慧的结晶 ，充分发挥多媒体的辅助作用，提高课堂教学效率。 2、加强学习与研究，特别要加强现代信息技术与政治学科教学整合的研究，切实运用好各种的教学资源，努力为提高教学质量服务。 3、加强对学生学法的指导，进一步进行培优补差活动，尤其要强化课堂培优工作。 五、教学进度表 周次 1 2 3 教学内容 世界文化的多样性；文化在交流中传播 传统文化的继承；文化在继承中发展 文化创新的源泉和作用；文化创新的途径 备注 1、如遇到节假日，教学内容向后推移。 2、测试讲评利用晚自习。 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 源远流长的中华文化；博大精深的中华文化 永恒的中华民族精神；弘扬中华民族精神 色彩斑斓的文化生活；在文化生活中选择 坚持先进文化的前进方向；建设社会主义精神文明 加强思想道德建设；思想道德修养与科学文化修养 生活处处有哲学；关于世界观的学说 哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义 期中考试 讲评期中试卷 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革 3、期中和期末考试以学校的为准。 14 15 16 17 18 19 20 第一单元测试 世界的物质性；认识运动，把握规律 意识的本质；意识的作用 人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理 期末复习 期末考试 批改期末试卷 2012--8--27
第一单元第一课 文化与社会 第一框 体味文化
【课程标准】1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。 【教学目标】 一、知识目标
1、识记：文化的概念 2、理解：
①文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的产物；
②每个人所具有的文化素养，是后天养成的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化； ③文化是一种社会精神力量。 二、能力目标
1、通过感知、分析文化现象，发现文化的内涵的过程，培养透过现象看本质的能力；
2、通过引导学生观察、分析校园文化、社区文化等表现形式，培养学生收集、筛选社会信息的能力；
3、通过引导学生讨论文化的内涵、文化的作用，培养学生自主学习、选择、探索的能力
三、情感、态度、价值观目标：培养学生对文化生活的正确态度，树立重视文化生活的态度。
【教学重点、难点】什么是文化？
【教学方法】演绎与归纳相结合；讨论与讲解相结合。 【学法指导】研究性学习；讨论法
一、 导入新课
本学期，我们要学习政治课里面的第三个模块，那就是《文化生活》。可能有一些同学又在暗想了，又是一个沉闷的学期！但是，如果我们谈谈“快乐女生”，说说NBA。那可能就会很有趣。其实，我们一直都在享受着文化，追求着快乐。
除了刚才所提到的“快乐女生”和NBA，你在日常生活中还参与过哪些文化活动呢？
（鼓励学生列举例子） 1、文化“万花筒”
（1）文化形式：多种多样
我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（引导学生举例，归纳）
我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究）
（2）文化现象：无时不在，无处不在 （3）文化特色：不同区域的文化各有特色
我们聊了“文化”这么久，究竟什么是文化呢？这是一个很复杂的问题，也是我们本课要重点探讨的理论问题。为了解决这个问题，我们先来一个热身。（出示判断题：哪些属于文化现象？略）
2、文化是什么
（根据学生的回答，引导得出结论）
（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 （2）文化是人类社会特有的现象
（3）个人所具有的文化素养，并不是与生俱来的。
（4）文化现象实际上是精神现象。 3、文化的力量。
每当大家在看电视或者参与其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说得没错。我们想想，看电视可以抵御饥饿吗？上网可以抵御寒冷吗？很明显不能。但是，我们每每看到一段感人的节目，阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者血液澎湃？这说明什么问题呢？
（引导学生思考，归纳）
（1）文化是一种社会精神力量。（文化现象实质上是精神现象） （2）文化具有不同的形式。从地域看，有中外文化；从时间看，有古今文化；从性质看；有先进与落后文化。
（3）文化对个人成长和社会发展产生不同的影响。不同的文化对人产生不同的影响；同一文化对不同的人有不同的影响。 课堂小结：
教学反思：
第二框: 文化与经济政治
【教学目标】 (一) 知识目标
1.认识文化与经济、政治的关系。
2.理解文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。 (二) 能力目标：培养学生理论联系实际及比较分析的能力。
(三) 情感、态度与价值观目标：体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。 【重点难点】文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用 【教学方法】材料导析式
【教学过程设计】
【导入】：我们上一节课一起体会了文化的魅力。（简单复习，引导学生回忆旧内容）。我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢？我们今天就要揭开这层面纱。 探究1、“中国好声音”属于什么现象？
探究2、古代的皇帝虽然能够成天载歌载舞，却无法欣赏到我们今天的超级女声，为什么？这种变化最根本的原因是什么？ 引导学生思考，得出结论:
文化与经济、政治相互影响。其中,经济是基础,政治是经济的集中表现，一定的文化由一定的经济和政治所决定,又反作用于一定的经济和政治,给经济和政治以重大影响。 （多媒体展示材料）
探究3、上述材料说明什么问题？
当今时代，文化与经济相互交融：在经济发展中，人才、教育、科技的作用越来越重要；文化产业迅速崛起，文化生产力在现代经济格局中的作用越来越重要。
一位美国前总统说：“我们的政治和经济联系由于美国文化对全世界的吸引力而得到补充。这是一种我们可以利用的软力量。”春秋时期的老子也说：“以天下之至柔，驰骋天下之至坚。” 探究4、材料反映了什么问题？
引导学生思考，得出结论：文化与政治相互交融： （1）从国内来说，建设社会主义政治文明需要文化 （2）从国际来说，文化关系到国家安全
引导学生思考，得出结论：以色列重视文化的力量，注重提高文化竞争力，从而使综合国力大大提高。这说明当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，已成为综合国力的重要标志。作为我国，必须发展先进文化，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，以增强综合国力。 【课堂小结】
教学反思：
第二课第一框 感受文化影响
教学目标
知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现――文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。