责任胜于能力
“人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。”这句话非常有道理。在工作中，一个人拥有多强的能力并不重要，重要的是他能否将这些能力充分地发挥出来。一个拥有强烈责任感的人，才能够充分激发自身的潜能，并将自己的能力充分发挥在最有价值的地方，为单位创造新的成绩，为自己赢得发展的机会。班主任工作更是如此。
在各种培训或者各类班主任工作指导书中，往往更注重对班主任业务能力的培养，如：明确观察学生的目的和任务、做一个有心人，掌握科学观察的方法和技能，坚持眼勤脑勤及眼脑结合，就能培养敏锐的观察能力；认真学习、运用现代管理科学的理论知识、加强实践，通过反复的实际训练，把管理方面的理论知识、经验转化为组织管理能力等来培养良好的组织管理能力；还有培养较强的创新能力和转化后进生的能力等等。很少关注班主任责任意识的培养，我越来越体会到班主任工作是一门艺术，班主任的责任心比能力更重要。
责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法比拟的，正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平，更需要有强烈的责任心。
班主任工作没有高度的责任心是不行的，工作的每一方面都需要付出心血，班主任之所以影响着学生的一生，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力，班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对民族负责，下对学生负责两个方面，班主任有强烈的责任心就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项目标，保证学校的各项工作能够迅速及时、准确无误地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育
手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，从而增强班级荣誉感和凝聚力。
班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，投入精力最多的往往是班级里两头的同学，常听老教师告诫：抓两头，带中间。而事实上中间学生同样需要老师的关注，这些同学上课也可能分神，作业也可能抄袭，……这就很容易出现让班主任措手不及的难题。因此，中游学生存在的问题其实更隐蔽，也更需要老师的注意。作为班主任，一定要抱有一颗责任心，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待每一个学生。
班主任工作需要忘我的热情，更需要高度的责任心。但是班级管理工作的繁杂，往往弄得班主任尤其是一些年轻的班主任穷于应付、心力绞瘁。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班集体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。
关心爱护学生是班主任老师的职责，爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。如我现在任班主任的0911班学生李晓静，王艺，帮她们分析学习方法，总结试卷，鼓舞她们的学习信心。我的爱，虽然不图回报，但学生却以不同的形式回报我，使我深受感动。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，从一点一滴做起，从小事入手，对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时对学生进行思想品德教育。如学生迟到，他们都会找出各种借口，理由，我一
方面告诉他时间的宝贵及诚信的重要，另一方面告诉他，请家长叫起床或者自己备两个闹钟，这样，既让他认识到自己的不足之处，又有切实可行的改进措施，而不仅仅是空洞的说教。
班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自主管理能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。用什么作引导？引导可通过舆论、报纸上的有关文章、主题班会、黑板报等，但班主任的言行影响最大。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，良好的班风也会逐渐形成。
如何在工作中体现班主任的责任心，本人就十多年的班主任工作谈一点粗浅的体会：
中学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、缺课；要求学生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面；要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。常听老教师说：有什么样的班主任就有什么样的班集体，这话不假。
狠下苦功夫，转变学困生。学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任强烈的责任心和过硬的业务本领，就在于能否转变学困生上。我班也有“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些学生，我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，并取得了成效。
鼓励为主，对学困生的点滴进步，及时表扬， “好孩子是夸出来的”，这话形象地揭示了学生乃至成年人的心理特点，通过鼓励，学生要求进步的欲望会更强。
争取家校配合，碰到较大问题，及时与家长联系，家校配合，形成合力，针对有些教育不得法的家长，告诉他们，一定要注意教育方式，切忽简单粗暴。 狠抓“反复”，人的教育不可能一蹴而就，它呈现出反复的螺旋状，对学困生的教育更是如此，就要反复抓、抓反复。对待他们不但要有爱心、细心，而且要有耐心和责任心，不怕反复，狠抓反复，当然要注意工作方法，以真诚感化他们，引导他们。
作为班主任我要牢记自己的责任，认识到自己所处的位置的重要性，让负责任成为一种习惯，只有这样，我们才能够在责任心的引导和驱使下，将自己的能力发挥到极致。以满腔的热情做好本职工作，促进学生身心的发展、教师专业的成长及学校的科学发展。我们的学校也会因为这份责任而变得更加辉煌，而我们的人生也会因此而更加精彩！
责任胜于能力
林州市实验中学0914班班主任 王国平
爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”科尔顿说：“人生中只有一种追求，一种至高无上的追求——就是对责任的追求。” 有人说，假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂；假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。在每个人的生活中，有大部分时间是和工作联系在一起的。放弃了对社会的责任，就背弃了对自己所负使命的忠诚和信守。责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，责任是人性的升华。
对于大多数人而言，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿自己那份薪水。过去，我也一直这样认为，工作既是自己的谋生手段，也是个人对社会的一份责任。一个平凡人，工作日复一日年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也找不到多少不平凡的业绩。
我认为当好一位教师必须是责任胜于能力，工作要有使命感，才能永葆工作激情。 比尔·盖茨在19岁的时候决定了他的人生目标，要让每一个家庭的桌子上都有一台电脑。他如果为了金钱而工作，他的动力不会持久。直到今天，他的财产已经多到花都花不完的程度，他还肯拿出那么多的时间去工作，因为他有完成工作的使命感。工作不仅仅是为了薪水，更重要的是体现自身的价值。 “责任，从本质上说，是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。事实上，只有那些能够勇于承担责任的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，首先失去的是社会对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任与尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信誉和尊严。”现从以下三点谈一下自己的体会：
第一，作为一名教师，要有极强的责任意识。教师的责任就是对学生负责，对家长负责，对社会负责，热爱每一个学生。而在我们学校，高度认真负责的领导、老师太多了。从校长到老师，他们高度认真负责的态度都是我学习的榜样。就说校长吧，他身为校长，工作非常繁忙，可是对孩子们还是非常关心。孩子们见了他更是亲热的不得了，隔着老远就打招呼：“校长好！校长好！”。班主任