我不是最弱小的
【教学目标】
1．通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。
2．通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。 【教学过程】
一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆
1．同学们，今天我们继续学习课文——生读课题“我不是最弱小的”。 2．复习字词。
3.昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。一起读一读第一段。 二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小
1．让我们也随着萨沙一家到森林去度假。啊，森林里是那么美好！ “那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？ 谁来读，读出美好来？
2．看，森林旷地上绽放的这一朵是什么花？（出示：野蔷薇图） 出示：（ ）的野蔷薇
3．找出文中描写蔷薇花美好的语句，美美地读一读吗？
出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
老师相机指导，指名读。
4．天有不测风云，一阵大雨过后，读——出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
哪个词说明雨大？（滂沱大雨）其实课文前面也有形容雨大的词语，是哪个？（大雨如注）你还知道哪些形容雨大的词？
5．让我们一起看看滂沱大雨过后的蔷薇花吧。（出示雨后的蔷薇花图。） 再读读这句话，你能读出什么呢？指名读。
6．如果你就在这朵蔷薇花的旁边，此时，你最想说什么？做什么？同学们也有一颗蔷薇花般芳香美好的心灵。
三：研读萨沙和妈妈的对话，树立保护“弱小”之心
1．萨沙和你们一样，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来读读萨沙和妈妈的对话。
出示：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。” “这么说我就是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”
2．请同学们自由读对话，努力读好对话，要特别注意人物说话时的语气。 3．让我们一起先来研究一下。萨沙问妈妈的话应该是一种怎样的语气？（奇怪）
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读出奇怪。妈妈的回答是什么语气？（和蔼、亲切）请读一读。
4．问：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，妈妈对萨沙说“每个人都要保护比自己弱小的人”，妈妈的话实际是什么意思？
如果现在有人对你说，你是最弱小的，你需要我的保护，需要大家的保护，你会怎么样？（很不服气）
萨沙听了妈妈的话，也很不服气，他反问妈妈——生读“这么说我就是最弱小的了？”
面对萨沙的反问，妈妈是怎么回答的？这是个反问句，谁能改成陈述句？一起说：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的了。 5．分角色读。
6．妈妈告诉萨沙，读——出示：每个人都要保护比自己弱小的人。
出示填空：难怪，面对突如其来的大雨，却只有一件雨衣，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈。他想—— 妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。因为她知道—— 萨沙朝着蔷薇丛走去。他现在也知道了—— 如果妈妈把雨衣给了托利亚。托利亚会——她当然也知道——
8．萨沙用行动证明了:我不是最弱小的。 他是怎么证明的？一起读——
补充填空：萨沙（ ）朝着蔷薇丛走去。他（ ）掀起雨衣，（ ）盖在粉红的蔷薇花上。【集体交流。说说这样填的好处。】
9．萨沙因为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很——（自豪） 让我们自豪地读一读——出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ 把这个句子改成陈述句，谁会改？再自豪地读一读！
10．面对萨沙自豪的问话，妈妈会怎么说呢？请你把句子写在课文的最后面。 出示——妈妈（ ）说：（ ）指名交流。
11．大雨如注，一家四口仅有一件雨衣，爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙，萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护比自己弱小的人）。【板书】
12.你的掌声想送给谁？
四、联系学生生活，激发保护“弱小”之情
1．娇嫩纤弱的蔷薇花得到了萨沙的保护，此刻，它会说些什么呢？
当生命受到打击时，我们应该伸出援助之手。让我们再一起读——每个人都要保护比自己弱小的人。
2. 如果你不能保护比你更弱小的，你就是最弱小的。同学们，你是生活中最弱小的人吗？在自己的经历中，你曾经骄傲地说过：“我不是最弱小的”吗？请完成填空:我不是最弱小的，我是有爱心的，我（ ）。
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3．现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 4.布置作业
板书： 我不是最弱小的 爸爸→妈妈→ 萨沙→蔷薇花 自觉保护弱小者
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