三年级语文下册S版
《22 在金色的海滩上》教学设计
总的设计意图：
这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，以为小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。教学时引导学生通过具体事例，领会小姑娘美好的心灵。先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好品质。再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美。在阅读理解中受到美的熏陶。 教学要求：
1、学会本课的生字和新词，初步理解课文内容。
2、学习带着问题默读课文，培养学生的自学能力和阅读能力。 3、引导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会句子的含义。 4、感受小姑娘美好的心灵。 教学重点：
了解课文内容，体会小姑娘美好的心灵。 教学难点： 生字的字形识记 教学课时：第一课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、揭题导入
1、师：现在请同学们闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么地方？ 2、出示多媒体课件（海浪声，海鸥叫声）
3.（睁开眼睛后）师：你们喜欢这美丽的大海吗？喜不喜欢这个美丽的沙滩呀？（喜欢）可你们知道吗？在这个美丽的海边沙滩上，发生了一个美丽动人的故事??今天，让我们一起踏上这片金色的海滩，感受一段动人的故事吧！ 4、出示课件：（刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳??） 5、（出示课题）
板书：在金色的沙滩上 （齐读课题）
6、师：从题目中你能看出什么？你想通过阅读了解什么？ 二、自学课文，学习生字词
1.请同学们自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求） ①请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字可以做上记号或者查字典
②想想课文讲了一件什么事？ ③把自己没有理解的问题记下来。
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2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（检查生字）
2、检查学生自学情况 ①出示生字（课件）
拾 碧 际 沫 堆 辣 搂 胸 灿 夺 羡 慕 塑 漏 捡
礁 沫 肠 傻 辣 搁 羡 慕 捅
②指导识字，如何记住字形：例形声字：礁 搂 搁 沫 堆 容易错的字：胸 慕 辣
3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘）（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美） 三、初步朗读课文，感知课文内容
①通过预习，你知道文章主要讲了一件什么事？
②（出示课件）能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ [ 美丽的大海， 美丽的贝壳。美丽的小姑娘 ] （板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）
3、读了课文，你认为小姑娘是一个什么样的人？（纯洁、善良、诚实、守信、可爱、不图回报、不贪小便宜、乐于助人等等。）
4、那在这篇课文里，是如何体现这几方面的“美”的呢？这篇文章写得很美，下面，清同学们自己默读课文，找出描写这几方面美的句子。 三、品读句段，感受“美” （一）海水美
1．哪些句子能让我们感受到海水美？ 2．（课件出示海水图）指导朗读
课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！ 指一生读。海水美在哪里？（出示课件）
（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！ 3、全班齐读课文 （二）贝壳美
1．你是从哪些句子感受贝壳美的？ 2．指导朗读
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” ①（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？
②小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。 ③指名读，齐读。 四、总结课文
在这金色的沙滩上，有美丽的海水，美丽的贝壳，还有一位更美的是一个小姑娘，要想知道小姑娘美在什么地方，下节课我们继续学习着篇课文。
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板书：
在金色的海滩上
大海
美
贝壳
小姑娘 诚实
守信用 更美 助人位乐
在金色的海滩上(课堂实录) 海城区三小 陈灵
师：今天老师带你们到一个好玩的地方去看一看，现在请同学们闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么地方？（播放海浪声，海鸥叫声） 生：大海边！ 师：（出示多媒体课件：刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳??） 师：你们喜欢这美丽的大海吗？ 生：喜欢。
师：喜欢这儿的什么？ 生：我喜欢这儿的贝壳。 师：怎样的贝壳？
生：我喜欢这儿美丽的贝壳。 师：“美丽的贝壳”，既形象又生动。 生：我喜欢这儿蔚蓝的大海。 生：我喜欢这儿雪白的浪花 生：我喜欢这儿金色的沙滩。 ……
师：同学们，你们可知道吗？在这个美丽的海边沙滩上，发生了一个美丽动人的故事??今天，让我们一起踏上这片金色的海滩，感受一段动人的故事吧！ 师：板书：在金色的沙滩上 生（齐读）：在金色的海滩上
师：读了课题，从题目中，你知道了什么？你想通过阅读了解什么？ 生1：是谁在金色的沙滩上？
生2：他为什么要在金色的海滩上呢？ 生3：在海滩上发生了一件什么事呢？ 生4：为什么叫“金色的海滩”呢？ 生5：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。
师：我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
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生：在金色的海滩上
师：同学们都提了很多问题，也说得很好，是呀，在这片金色的海滩上，究竟发生了那些事呢？要想解决这些问题，就让我们走进这金色的海滩，相信你会有更多的发现。 师：预习了课文，生字会读了吗？ 生：会读了。
师：现在请同学们自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。然后再找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（课件出示自学要求） 生：（略）。 师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（出示带生字的贝壳） 生：我来（声音较小） 师：不敢挑战？ 生：敢！
师：咱们开火车读，好吗？ 生（逐一读词）：（略） 师：（出示“看着东西”）这个怎么读？ 生（读）：（略）
师：你真的很不简单，多音字“看”一下子就读准了。昨天预习的时候有个小姑娘问我：“老师，为什么读第一声，而不读第四声？”是哪位同学？（生站立起来）现在问题解决了吗？ 生：解决了。 师：为什么？
生：在这个词中，它是“看管、守护”的意思，所以读“第一声”。 师：你怎么知道的？ 生：查字典。
师：勤查字典，是个好习惯。用这个音，能再组个词吗？ 生：看家。
（看门、看守、看护、看管……） 师：一块儿再读这个词。 生：（略）
师：字词读得不错。但我们如何把这些字都记下来呢？ 生：用学过的识字方法去记。
师：如果把这些生字放到课文里，还会读吗？ 生：会读。 师：现在大家自由读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？在读不懂的地方打个小“？”。 生（自由读文）：（略）
师：能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ 生：美丽的大海 生：美丽的贝壳 生： 美丽的小姑娘
师：板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美
师：通过预习，你知道文章主要讲了一件什么事？ 生1：讲小姑娘帮画家看东西而不要画家的贝壳的事。 生2：讲小姑娘拾金不昧的事。 生3：（略）
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师：那读了课文，你认为小姑娘是一个什么样的人？ 生：纯洁、善良的人。 生2：诚实、守信的人。 生3：可爱、不图回报的人。
生4：不贪小便宜、拾金不昧的人。 生5、乐于助人的人。
师：那在这篇课文里，是如何体现这几方面的“美”的呢？这篇文章写得很美，下面，清同学们自己默读课文，找出描写这几方面美的句子。 生：我发现大海很美。 师：读出大海的美来。 生（读）：（略） 师：“一望无际”的大海是怎样的大海呀？ 生：一眼望不到边的大海。 师：读出这种感觉来。 生（读）：（略）
师：你还发现了什么？
生：一位小姑娘帮画家看东西，可是却不要画家送给她的贝壳。
师：我们经过自己的努力，已经收获了这么多。那么，读了课文，你还想知道什么？ 生1：小姑娘为什么不要画家送的贝壳？ 生2：画家心里为什么久久不能平静？
师：故事中除了小姑娘和画家，还出现了一个人物，是谁呀？ 生：老伯伯。
师：他做了什么呢？
生：他想替小姑娘帮画家看东西，让小姑娘回家。 师：结果呢？ 生：小姑娘不肯。 师：有疑问吗？
生：小姑娘为什么不肯回家呢？
师：我们提出了三个为什么，怎么解决？ 生：读课文。
师：好，带着问题，默读课文，用心思考：看看你能解决哪一个，把有关的句子标画下来。（提示：读完的和同学交流一下） 师：“姑娘为什么不肯回家？”这个问题谁解决了？ 生1：她怕画家回来找不到东西。 师：你真会动脑筋。
生2：她答应了叔叔，一定要等他回来。
师：你从哪儿知道的，能读读有关的内容吗？ 生（读）：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
师：小姑娘是在什么情况下说这句话的呢？大家都来读读课文的7-11自然段，然后同桌练习表演一下。 生：（读文，练习表演）
师：请两位同学再现一下当时的情景：谁愿意当老伯伯？ 生：我来吧。
师：看来，你也是个好心肠的人。小姑娘呢？可以看着屏幕直接对话。
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