4、举例说明“闻过怒”、“ 闻过欣”的观点。 5、齐读这23节内容。
6、选听故事。（彤的“魏征直谏”、婷的闻过则怒。） 三、多种形式练读两小节内容，做到背诵。
四、进行每节课一次的善恶大考验（用手势、语言判断行为对错。）
1、遇到师长行礼问好。 2、礼让座位给老弱妇孺。 3、边走边吃，随地吐痰。 4、捡到他人物品及时归还。 5、乱扔垃圾，制造环境污染。 6、喜欢讲别人的缺点。
7、对父母没有礼貌、大喊大叫或是顶撞。 8、不说脏话、不打架。
活动小结：希望同学们都能做一个明辨是非，德行高尚的人。
第6课时
课题：《弟子规》
教学内容：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。 教学目标：
1、通过课件，进一步帮助学生理解《弟子规》。 2、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。 3、让学生学习用明快的节奏诵读课文，激发学生对中国丰
富语言文化的兴趣。
教学、重难点：
1、进一步帮助学生理解《弟子规》。 2、激发学生对中国丰富语言文化的兴趣。 教学准备：
1、课件、电脑一台。 2、大字卡、小字卡。 教学时数：一课时 教学过程：
一、学生大声诵读《弟子规》。 学生复习已学过的《弟子规》的内容。 二、让学生先欣赏《弟子规》。
三、学习汉字“贵”、“洁”、“循”、“称”。 “找字”游戏：教师出示所教内容中的一个字，让学生找找哪儿有这个字。 教师帮助学生理解、学习《弟子规》。
（一）运用课件帮助学生理解《弟子规》内容。 （二）学生学念《弟子规》。
1、请学生轮流当小老师来领读，（先单句、再2句、再4句）。
2、学小古人。 学生模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读。
3、接龙法。即让学生自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。
4、拼句法。 将《弟子规》内容的每个字单独分开，打乱顺序，让学生看看、拼拼，并把它念出来，不会的鼓励学生自己去寻求答案，可以看书检查，也可以向同伴请教。 五、学生学习用明快的节奏诵读课文。
第7课时
《论语》教案
教学目标
1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。
2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。
3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。 教学重点
准确理解选言含义。 教学难点
既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
课时安排：2课时（课前布置预习，了解孔子其人，《论语》其书） 教学过程 第一课时 一、导入新课
“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆
知。它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生深远影响的一部书——《论语》。就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里，代代相传。
“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。上个世纪80年代，一次诺贝尔获奖者的宣言中说，人类继续发展，需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。孔子的确是这样一位神圣的智者。
今天我们有幸翻开《论语》，聆听圣贤的教诲。（电子幻灯，展现孔子画像和《论语》书影，作为教学活动的背景图） 二、充分诵读
1.教师范读。教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。
2.教师领读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3.学生放声读。教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。
4.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
5.师生齐读。让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。 三、默读理解