苏教版小学二年级下册（春期）教学设计《狐假虎威》 - 图文

课题：8狐假虎威 课时：第一课时 课型：阅读课 教学时间： 1、 能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 教学目标 2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教学重点、1、正确、流利地朗读课文。 难点 教学准备 实物投影、图片、狐狸和老虎的头饰。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 1、小朋友，今天我们学习《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）（指名读课题） 2、指名读课文。（教师相机正音） 3、小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，谁就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图）学生自己练习一遍。 4、指名讲故事，评选故事大王。 1、 用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。 2、仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。谁能找到，请画下来。 3、指名说。 4、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”在课题中的意思，再指导学生通过查字典来确认。 1、 小组合作学习生字。 2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词） 3、学生描红探究生字的书写。 4、教师范写“假”、“派”。 5、学生完成《习字册》，教师巡视指导 学生活动预设 指名读课题 指名读课文 故事比赛 指名讲故事，评选故事大王 一句话概括故事内容 找句子 指名说 指导学生通过查字典找出关键字的意思 小组合作学习生字 大组交流 学生描红 学生完成《习字册》 设计意图 一、揭题导入，讲述故事 故事会的形式能够激起学生强烈的学习兴趣，为新课文的导入打下了好的基础。 二、默读课文，理解题意 让学生通过读书用一句话把故事讲出来，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。 让学生运用已学过的知识来理解“假”在课题中的意思，并通过查字典来证实自己的判断，这无意之中又交给了学生学习的方法。 放手让学生自学生字，培养了学生的自学能力，小组合作学习生字培养了学生的探究能力。 三、学习生字，指导书写 教学反思： 课题：狐假虎威 课时：第二课时 课型：阅读课 教学时间： 教学目标 1、 会复述课文。 2、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点、1、 正确、流利地朗读课文，会复述课文。 难点 2、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学准备 实物投影，头饰 教学流程 辅助手段 一、巩固复习，引入课题 教师活动预设 1、 认读生字卡片。 2、 给生字找个伴儿。（扩词练习） 3、 用自己的话讲述课文内容。 1、细读第一自然段。 过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。下面，咱们认真读读这个故事，要读得正确、流利，要读懂，读出感情。 ⑴指名朗读第一自然段。（老师板书“窜”） ⑵换词训练。（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。） ⑶指导朗读。 ①狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张？ ②学生练读。 ③指名读。（相机评价） 2、细读二～六自然段。 过渡：请小朋友接着读二～六自然段，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话。 ⑴学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌 扯 蒙） ⑵指导理解、朗读。 ①“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给老师看看吗？（指导表演） ②让学生再次读书理解“扯”字的意思。 ③通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语 学生活动预设 认读 扩词 复述课文 指名读 换词训练 指导朗读 自由练读 指名读 读书 朗读 指导表演 理解字意 指导朗读 设计意图 及时的巩固复习学习过的知识。 语言反映客观事物，要让儿童真正理解语言，除了听一听，看一看，摸一摸，嗅一嗅以外，必要时还可让学生做一做，这样既加深了儿童队词语的理解，又活跃了课堂气氛。 二、精读课文，指导朗读 来读好狐狸的话。） ④师生演读第二～六自然段。 特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎蒙住。（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。） 3、细读课文七～八自然段。 过渡：狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢？请小朋友仔细读一读七、八两段。过一会儿，我请几个小朋友把这两段写的故事表演一下。要想演好，必须读好。 ⑴学生读书。（老师板书：神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望） 请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演。（教师根据学生的表演加以评述，帮助学生理解有关词语。） ⑵请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。 ⑶读好七、八自然段。 过渡：看了表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。大家读读看。 ⑷学生练读，指名读，老师范读。 4、 学习第九自然段。 过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？（学生回答后老师板书：受骗） 5、齐读最后一小节。 1、过渡：小朋友，直到现在， 人们在说话、写文章时还经常运用“狐假虎威”这个成语。请看下面一段短文： 王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙说：“放牛的！” 爱表演是小学生的天性，这一教学过程迎合了学生的心理需要 虽是模拟表演，但通过课文中语言的渲染，再加上学生自己的想象，使学生有身临其境的感觉，抽象的语言顿时“活”起来，学生的思维也“活”了起来。 三、复习巩固，迁移练习 这里插入短文，是让学生对所学知识的巩固和运用，达到知识的迁移。 让学生说说“狐假虎威”在这段文章中的意思。 2、读读写写。可选择喜欢的词造句。 管理 寻找 凶恶 受骗 一趟 东张西望 大摇大摆 神气活现 摇头摆尾 狐假虎威 第三课时 完成《练习与测试》 教学反思：