1.龙湖公园观察点：
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⑴龙湖公园内有哪些植物品种？
⑵分析本区域植被属于什么类型？
⑶公园内的花岗岩由哪些矿物构成？它属于三大岩类的哪一类？
⑷从成因来看，龙子湖属于什么湖？从水文特性来看，龙子湖又属于什么湖？ ⑸龙子湖盆地有哪些自然地理特点？
2.XX工地观察点：
⑴从地带性分布规律看，蚌埠地区应属于什么土壤类型？
⑵观察当地土壤剖面由哪些层次组成？
⑶测量土层厚度并取样土。
3.曹山观察点：
⑴观察变质岩，这些变质岩由哪类岩石变质而来？采集岩石标本。 ⑵观察曹山地质构造，属背斜还是向斜？并叙成因。
⑶观察山脊、山谷、陡崖的特征，想想这在等高线地形图上应怎样表示？ ⑷观察曹山植物的垂直差异。
⑸观察曹山南麓的红色土壤，分析这些红色土壤是哪个纪形成的？
3.汤和墓观察点
⑴欣赏古代劳动人民的建筑和雕刻艺术。
⑵观察这些石刻的岩性。
⑶介绍汤和生平。
三、 物质准备
（1）学校介绍信；（2）照相机、胶卷；（3）小锤；（4）小铲；（5）卷尺；
（6）标本袋；（7）钢笔、笔记本。
六、实习区图（略）
（本文选自《地理教学》1987年第4期第30页 作者：蚌埠九中地理组）
案例I-3 “水——生命之源”活动课教学设计
1． 活动目的
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通过参观、考察、探索、讨论，让学生了解水与动物、植物以及人类的密切关系，了解水污染的主要原因及危害。教育学生要珍惜水资源，保护水资源，节约用水，从小培养学生的环保意识。
2． 活动准备
组织学生考察附近的水域情况，以漫画、照片、录像、考察报告等形式记录下来。查阅课外书籍，了解水与动植物以及人类的关系。小记者录音采访当地环保局的有关专家，了解本地区的水资源状况。
3． 活动时间 3课时。
4． 活动过程
（1） 设疑导学。
同学们，我们走进美丽的长江水厂，就会看到这样一条醒目的标语（展出标语）水——生命之源（学生齐读）。那么，为什么说水是生命之源呢？这一节专题活动课，我们就一起围绕这个问题进行参观访问、广泛阅读、小组探索、讨论交流，希望同学们积极参与、各抒己见。
（2） 探索研讨。
参观水厂：我们每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水，几乎从早到晚都要同水打交道，可是你们知道家家户户用的
自来水是怎样得来的吗？让我们一起去长江水厂看一看。同学们边看边想边记，还可以提出一些问题向水厂的叔叔请教。大家谈谈参观水厂后的感想。
查阅资料：同学们按照老师发下来的讨论提纲自由、广泛地查阅资料，可以听录音、看录像；可以阅读书籍以及老师提供的图片、文字资料等。边查阅边作好记录。
讨论提纲：
* 水有哪些用途？
* 水资源污染的主要原因是什么？水污染有哪些危害？
* 我们应该怎样珍惜水资源、保护水资源？
* 发挥学生的想象力、创造力，设计一下合理开发、利用水资源的办法。 小组探索：由组长组织本组同学就提纲上感受最深的一个问题进行深入 152
的探索、讨论，人人参与。各组汇报探索结果。