潼南一中高一语文必修四第四单元《廉颇蔺相如列传》导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
《廉颇蔺相如列传》导学案
编写人：李光群 审核人：刘纯冰 分管领导：肖华明
【教学目标】
知识与技能
1. 熟读、翻译课文，背诵最后五段；
2、指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点； 3、指出文中倒装句、被动句等特殊句式；
4、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要性格特点。
过程与方法
1、反复诵读，流畅背诵，积累文言实词、虚词，培养理解文言文的能力。 2、在充分预习熟读文本的基础上，认真研读学案。 3、限时完成，规范书写；小组合作，答疑解惑。 情感态度与价值观
认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。
【教学重难点】
积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。
【课时安排】四课时
【使用说明&学法指导】
1.通读全文，结合注释，将课文下面的重点字词意思旁批在相应位置，了解全文大意。 2、完成预习自测题目，所有题目都书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。
第一课时
学习要点：
研习课文第1至5自然段。
【预习导学案】
【作者简介】
西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史管所藏图书。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
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【关于《史记》】
《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。
司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。
《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。 本纪——给帝王作传的类别。 世家——给诸侯作传的类别。 列传——给名人作传的类别。 书——典章、书籍。 表——大事年表。
鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。
【历史背景】
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
【自我检测】 （一）注音
缪贤 （ ） 肉袒 （ ） 赦（ ）免 可予不（ ）（ ） （二）归纳整理这些段的重点实词虚词。 1、通假字
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⑴可与不（ ）
⑵臣愿奉璧西入秦（ ）
2、一词多义
①郯子之徒，其贤不及孔子（ ）
②秦城恐不可得，徒见欺（ ）
徒 ③班白者多徒行（ ）
④强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（
⑤高祖以亭长为县送徒郦山（ ）
⑥召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期”（ ）①缦立远视，而望幸焉（ ）
②而君幸于赵王（ ）
幸 ③ 幸可广问讯，不得便相许（《孔雀东南飞》）（ ④ 吾上有三兄，皆不幸早世（《祭十二郎文》）（ ⑤君不如肉袒伏斧质，则幸得脱矣（ ） ①秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（ ）遗 ②小学而大遗，吾未见其明也（ ）
③飘飘乎如遗世而独立，羽化而登仙（ ）
④顷之三遗矢（屎）矣。（廉颇蔺相如列传）（ ⑤孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策（ ⑥秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧（ ⑦父母岁有裘葛之遗（《送东阳马生序》）（ ） 3. 辨析下面各句中画线词的意思。 （1）拜为上卿（ ） （2）臣请完璧归赵（ ） （3）为赵宦者令缪贤舍人（ ）
）
） ） ） ） - 2 -6
（4）秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧（ ） （5）徒见欺（ ）
（6）秦强而赵弱，不可不许（ ） （7）宁许以负秦曲（ ） （三）翻译句子。
1.赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。
2.计未定，求人可使报秦者，未得。
3.夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究
【合作学习探究案】
有人说，介绍蔺相如出身的“蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”一句话可有可无，对整篇文章并没有什么直接影响，你如何看待这个问题？
第二课时
学习要点：
研习课文第6~13自然段。
【自主预习学案】
（一）注音
） 潼南一中高一语文必修四第四单元《廉颇蔺相如列传》导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
妃嫔（ ） 倚（ ）柱 列观 （guàn ） 传舍 （ ） 前倨 后恭（ ） 衣褐 （ ） 睨（ ）柱 汤镬（ ） 忖度（ ） （二）归纳整理这些段的重点实词虚词。
①以勇气闻于诸侯（ ） ②愿以十五城请易璧（ ） 以 ③严大国之威以修敬也（ ）
1、通假字
（1）拜书送于庭（ ） （2）如有司案图（ ）
（3）秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也( （4）唯大王与群臣孰计义之（ ） 2、一词多义
①秦贪，负其强（ ）
②臣诚恐见欺于王而负赵（ ）
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（ ） 负
④均之二策，宁许以负秦曲（ ）
⑤谦颇闻之，肉袒负荆（ ）
⑥久负盛名（ ）
①秦昭王闻之，使人遗赵王书（ ）
②其人勇士，有智谋，宜可使（ ） 使 ③乃使其从者衣褐（ ）
④大王乃遣一介之使（ ） ①廉颇蔺相如列传（ ）
②舍相如广成传（ ） 传
③传以示美人及左右（ ）
④和氏璧天下所共传宝也（ ）
) - 3 -6
④则请立太子为王，以绝秦望（ ）
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（ ） ⑥传以示美人及左右 ( ) 3. 辨析下面各句中画线词的意思。
（1）秦王大喜，传以示美人及左右（ ）（ ） （2）请指示王（ ） （3）布衣之交（ ） (4)大王必欲急臣（ ） （5）舍相如广成传舍（ ） （6）乃使从者衣褐（ ） （7）指从此以往十五都予赵（ ） （8）卒廷见相如 （ ） （9）秦王恐其破璧（ ） （10）毕礼而归之( ) （11）故令人持璧归，间至赵矣( )
(12)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。（ ） （三）翻译句子。
1.于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。
2.和氏璧，天下所共传宝也。
3.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
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请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂
上与老师和同学探究
【合作学习探究案】
1. 蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？
2. 写“完璧归赵”一事时，采用了哪些方法刻画蔺相如这个人物形象？着重表现蔺相如什么样的性格？
第三课时
学习要点：
研习课文第14~16自然段。
【自主预习学案】
（一）注意下列加线字字音及字形，给加线字注音。
诀（ ）别 盆缶 ( ) 渑（ ）池 诈 佯 （ ） 左右皆靡（ ） 不怿（ ） （二）归纳整理这些段的重点实词虚词。 1.古今异义
A.明年复攻赵（ ） B.于是相如前进缶（ ） C.请以咸阳为赵王寿（ ） 2.一词多义
（1）引
①引赵使者蔺相如（ ） ②左右欲引相如去（ ） ③相如引车避匿（ ）
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（2）望
A.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（ ） B.日夜望将军至，岂敢反乎（ ）
C.王如知此，则无望民之多于邻国也（ ）
D.吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也（ ） E.先达德隆望尊（ ）
F.三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望（ ） G.壬戌之秋，七月既望（ ）
H.于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰（ ） 3.词类活用
A.左右欲刃相如（ ） B.秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟（ ） （三）翻译句子。
1.秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。
2.秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究 【合作学习探究案】
1.秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？
【拓展练习】
王粲，汉末人，其强记（记忆力特强）过人。尝与人共行，读道边碑。人曰：“卿能默诵乎？”曰：“能。”因使背而诵之，不失一字。又尝观人弈，风骤至，局败，对局者争之，粲为之复局。棋者讶而不信，以帕盖局，更以他局使复，数十子无一误者，棋者服。
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1、“卿能默诵乎？”中的“卿”是“你”的意思，你还能写出两个文言中表示第二人称的代词吗？
2、王粲“观人弈”，你知道他们下的是什么棋吗？ 3、请解释下列带点字词。
尝与人共行（ ） 更以他局使复（ ） 粲为之复局（ ） （ ） 4、请用现代语言解释一下这个句子的意思 风骤至，局败。
5、“因使背而诵之”中的“背”意思应为（ ） A、背诵 B、背负 C、转过身 D、后背 E、瞒
6、棋者从“讶而不信”到“棋者服”，是因为 ________________（请用自己的话表述）。
第四课时
学习要点：
研习课文第17~21自然段。
【自主预习学案】
（一）注音
驽 （ ） 避匿 （ ） 刎（ ）颈之交 （二）归纳整理这些段的重点实词虚词。 1.一词多义
因
①相如因持璧却立 ( ) ②因宾客至蔺相如门谢罪( ) ③不如因而厚遇之（ ） 顾
①相如顾召赵御史书曰 ( ) ②顾吾念之 ( )
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2.古今异义
A.宣言曰：我见相如，必辱之（ ） B.臣所以去亲戚而事君者（ ） （ ） C.鄙贱之人，不知将军宽之至（ ） 3.词类活用
A.且庸人尚羞之（ ） B.吾羞，不忍为之下（ ）
C.先国家之急而后私仇也（ ） （三）翻译句子。
1.已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
2.于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也??”
3. 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
4. 卒相与欢，为刎颈之交。 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂
上与老师和同学探究
【合作学习探究案】
① 廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？
② 蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？
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③ 作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？
④ 怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？
【拓展练习】
晏子为齐相，其御之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气洋洋，甚自得也。
既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者，妾观其出，志念（志念：意志）深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损（抑损：谦退、谦逊）。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
1、下面加点词的意思，解释不适当的一项是：（ ）
Ａ．其御之妻从门间而窥（偷看） Ｂ．意气洋洋，甚自得也（得意） Ｃ．名显诸侯（显示） Ｄ．晏子为齐相（担任）
2、下面是对“策驷马”的“策”的解释，符合文意的一项是（ ）
Ａ、竹制的马鞭 Ｂ、成编的竹简 Ｃ、拄着 扶着 Ｄ、鞭打 3、对“其妻请去”一句解释正确的是（ ）
Ａ、他的妻子请他到晏子家去。 Ｂ、他的妻子请他离开家。 Ｃ、他的妻子请求离开他。 Ｄ、他的妻子请求和他一起去。 4、对“常有以自下者”解释，符合文意的一项是（ ）
Ａ、常常把自己看成低下的人。 Ｂ、常常注意自己的虚恭谦让。
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Ｃ、常常有人注意他的虚恭谦让。 Ｄ、常常虚恭谦让地对待自己。 5、解释加点的词语：
①夫问其故（ ） ②自以为足（ ） 6、翻译文言句子。 晏子怪而问之，御以实对。
7、这篇短文称颂了晏子的“ ”（用文中原句回答），批评了车夫的“ ”（用文中原句回答），揭示了___________________________ 的道理。
【课文小结】
从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴。